改进教学方法 提高课堂效益

林炳娟

在进行语文教学时，教师应立足于课堂教学实际，改进语文授渔之策，激发学生潜能，促进学习，达到单位时间内课堂教学效果最大化。笔者根据自己的教学实践经验，认为采用以下几种方法，可以提高语文课堂的教学效益。

一、更新现代教育的教学理念，注重学生主体地位

现代的高中教师，教学理念要不断更新，教师在进行具体教学时，应凭借低投入换取高产出，得到教学效益的最大化，从而实现高效的教学课堂。

针对这方面问题，我们作为高中语文教师应该做到以下要求：（1）明确教学的性质是双向互动交流的教学活动，“教”与“学”是密切相关的两个方面，学生是主体，一切教学活动都应以学生的发展为目的。（2）转变教学观念，从学生的各个方面进行教育，在个别突出的能力和学科的基础上全面发展。具体的语文教学活动，要注意对学生的学科作用和特点进行客观评价，在学习中让学生的身心全面发展。例如在学习课文《小狗包弟》时，对于课文的一个难点问题，即“巴金的忏悔有什么意义？”教师可以让学生在结合时代背景思考之后分小组讨论，最后点拨，这样不但可以提高学生参与课堂的积极性，而且可以拓展学生的思维，让他们逐渐懂得“知人论世”的学习方法对于掌握课文的重要性。

二、创设融洽和谐的课堂环境，建立良好的师生关系

融洽和谐的语文课堂教学氛围，让学生在其乐融融中学习，从而促进师生良好关系的培养，实现教学效果最佳化。

首先，高中的语文教师与学生进行心灵的沟通是必不可少的。在高中语文课堂教学中，学生是教学活动的主体，教师是主导。教师应充分发挥自己的专业素养和深厚的知识底蕴的作用，带领学生探索语文知识的奥秘，感受语言文字的魅力。同时，避免差别对待学生，教师与学生不仅仅是外在交流，还应重视情感交流，重视对学生的人文关怀，使师生之间友好互信，关系融洽。

其次，教学效果的高效化还需要平等融洽的师生情感交流环境。教师是学生、知识相互联系的桥梁，在教学中起着必不可少的作用。著名的心理学家赞可夫指出，教师自身情绪对学生的学习心理和行为变化产生巨大的影响。在教师的关怀和尊重下，学生学习的积极性和主动性都会增强。因此，师生情感交流环境对于教学活动是十分重要的，它可以有效地促进教学，提高教学效益。

三、设计生动有趣的教学方案，提高学生学习兴趣

高中语文的课堂教学可以更具有生动性和趣味性，因此在教学前，教师需要在教学方案中预先设计好生动有趣的环节，促使学生乐于学习。实际操作时，教师可以在教学方案中设计小组讨论和“情景剧入课堂”等多种新型方式。

以小组讨论为例，教师可以将班级划分为不同的学习小组，然后根据教学任务和教学重点，有针对性地提出问题并组织学生通过小组讨论的形式解决问题。学生在讨论的同时对课文的理解会更加深刻，对知识的把握更加准确。小组讨论的教学方案不仅能够让每一个学生都参与到教学中，充分发挥学生的主动性，还能在第一时间解决学生的困惑，协助完善教学工作。众所周知，在高中的语文教学中，文言文教学是课堂教学的重点和难点，为了解决这一问题可以设计“情景剧入课堂”的新型教学方案。例如，在《鸿门宴》的教学过程中，教师就可以在课堂上组织学生分角色排演情景剧，这样的方式能够最大程度地激发学生的学习兴趣，使学生对课文有更深刻的理解。

四、落实具体有效的课前预习，培养学生自学能力

课前预习，能够让学生对教材内容有个大概的了解，预先发现学习的难点。这样上课时，学生就能轻松地跟上老师的思路，变被动听课为主动听课，变盲目听课为带着问题听课，极大地增强听课效果。

“凡事预则立，不预则废”，课前预习效果的好坏决定了课堂教学效率的高低，如果教师能帮助学生养成良好的自学习惯，将会对学生学习有很大的影响。在进行语文教学时，教师发挥其主导作用，给予学生适当的引导，教授好的学习经验和学习方法，改变学生的思维习惯，使学生学会独立思考问题。例如，进行《祝福》教学时，在新课开始之前，布置相应的预习任务，让学生对课文有了一个大致的了解，这样在新课中，对于解答“祥林搜的形象特点”这样综合性强的问题时，学生不会再为了搜寻答案而手忙脚乱。

五、采用丰富多彩的多媒体教学，提高学生学习效率

现代信息技术快速发展，计算机网络在教学中地使用也更加广泛。相比较其他学科，语文对于多媒体教学的需要更加强烈。多媒体教学可以将图、文、声、像融为一体，创设情境，营造氛围，充分调动学生多种感官的同时寓教于乐，提高学生学习语文的兴趣。以《雨巷》为例，进行课文教学时，教师可以在讲解课文的同时播放精美的课件，展示雨巷、油纸伞、篱墙、丁香般的姑娘等意象画面，搭配带有雨声的钢琴曲，使得学生仿佛身临其境。从而启发学生想象，逐步加深对意象的理解、领会，深入地揣摩文章思想，最终实现提高学生学习效率的目标。