培养自学能力，提高语文素质

刘春艳

自学能力语文素质教学质量一、培养学习兴趣

夸美纽斯说过“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”如果没有兴趣学生就不会自觉地去学习。兴趣，除了来源于正确的学习目的和对学习内容的热爱外，还要通过对培养自学能力的重要性的理解，自学形式的主动活泼，自学能力的逐步形成来激发、培养和巩固。培养自学能力当然比简单的背诵、记忆一些知识困难的多，比不动脑筋让老师灌费劲得多，所以更需要有克服困难的坚强意志和毅力。自学能力是终身受用的，必须持之以恒，养成习惯。兴趣、意志、习惯对于任何一件事都很重要，对于培养自学能力尤为重要。因此，培养自学能力，必须同步进行兴趣、意志和习惯的培养。

二、养成科学的学习方法

教育家陶行知先生说过“应将开发文化宝库的钥匙交给学生。”吕叔湘先生也曾经说过“教学、教学、就是教学生‘学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。”传统教育重教法，忽视学法，要培养学生的语文自学能力，就必须尊重学生在教学过程中的主体地位，必须重视学习方法的指导。教会学习方法，自学起来就事半功倍。教学中，我常用两种方法进行学法指导。一是有针对性地介绍一些学法知识，如怎样预习，怎样听课等；二是从前人治学经验中借鉴学法或老师现身说法，使学生由“学会”变成“会学”，从而获得最优化的教学效果。

三、优化课堂教学结构

学生是学习的主人，是发展的主体。课堂教学中，我侧重以“学”的角度，向学生提出了四字学法：“得”“快”“法”“趣”。

“得”，即由老师讲得多转到尽可能让学生多学点、学好点，得多点。千方百计使学生逐步做到“五个当堂清”，基础知识当堂掌握，基本能力当堂训练，基本性作业当堂完成并评改，非智力因素当堂得到培养，当堂受到思想审美等教育，促使学生每一堂课里都学有所得，各有发展。

“快”，即营造语文课堂教学的快节奏气氛，培养学生快速学习的观念和行为。

“法”，即学法与教法并重。把预习、听课、笔记、提问、作业、复习等常用方法在课堂上针对具体语文问题指导学法，又组织学生进行学法交流，引导他们总结学法，逐步形成适合自己的高效学法。

“趣”，即设法使学生对课堂语文饶有兴趣。在备课中，根据教学目标，教学内容和学生的实际精心设计，激发学生的学习兴趣和积极思维，及时体验学习成功的乐趣，以期形成语文学习的志趣等。

四、丰富课外活动

学生自学能力的培养，不能局限于课堂，要让他们把在课内中学到的方法，合理的运用到实践中去，在实践中不断增强自学能力，培养学生创造求新的精神和能力。开展语文活动，组织同学们进行各种比赛：朗读比赛、征文比赛等，鼓励学生从剪报、贴报，自己办报，到成立“错别字防治所”，纠正错别字。让学生准备一个“个人优秀作文集”，自己给集子命名，设计封面，写创刊词，在定期将自己的最佳作文纳入“集子”里，这些为学生提供了培养创造能力、自学能力的园地，提高了他们的创造技巧和语文素质。

课堂教学是主要渠道，教师的主导作用表现在引导学生去理解知识，灵活的运用知识，创造性思考各种学习中遇到的问题，启发学生的学习兴趣，使他们由“不爱学”到“爱学”，“不会学”到“会学”。拥有了终生受益的自学能力，他们的探索、创新精神才会得以发扬，各方面素质才会提高。