浅谈如何在语文教学中激发学生的学习动机

杨福祥

教师在组织学生进行语文知识学习的每一步中都应该采取各种方式，利用各种动机，去有意识地激发、培养良好的学习动机，对他们给予表扬鼓励，使学生在整个学习过程中充满兴趣，获得积极的体验，进而诱发和形成良好的自主学习动机。

语文教学学生学习动机学习动机是语文自主学习的重要影响因素。好的学习动机能激发和促进语文自主学习的建立和发展，反之则阻碍或削弱作用。在语文学习中，教师有效激发学生对于语文知识学习的学习动机并不单纯是一个独立的教学环节，这种学习动机的激发应该自始至终地贯穿于语文教学的整个活动过程之中。教师在组织学生进行语文知识学习的每一步中都应该采取各种方式，利用各种动机，去有意识地激发、培养良好的学习动机，对他们给予表扬鼓励，使学生在整个学习过程中充满兴趣，获得积极的体验，进而诱发和形成良好的自主学习动机。根据学习动机的影响因素和小学生学习动机的特点，小学生语文学习动机的激发，应从以下几方面努力。

在语文教学过程中，教师要积极激发学生对于语文知识的求知兴趣。中国著名教育家陶行知先生说过：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷”。教育的实践中我们也可以真切地感受到，陶老所说也的确如此，对于任何一个学科知识的学习，兴趣的确是最好的老师，那么，在新课程改革不断发展的今天，我们应该如何有效激发学生对于语文知识的学习兴趣呢？首先，教师应该帮助学生把每节课的学习目标进行明确，让学生知道一节课应该学会什么，应该怎么学，引导学生明确一节课知识学习的意义所在，让学生能把知识应用于生活、服务于生活。帮助学生把现实的学习实际与知识的理解与运用与自己未来的人生愿景相联系在一起，帮助学生树立正确的人生奋斗目标，让学生明确学习的意义所在，引导学生端正自己的学习态度，并不断在内心深处产生积极地学习动机。教师应该积极调整自己对学生的评价标准，以多元的评价标准给学生以客观公正的评价，教师应该在教学活动开展的过程中积极引导学生主动学习，并在教学活动过程中进行师生之间的情感交流，只有师生之间沟通顺畅，师生之间存在真正的友情，学生才能乐于接受教师的说教，也只有这样我们的课堂教学气氛才能更加活跃、更加融洽。教师与学生之间在情感上的交流是教学活动有效开展的一种重要形式。多年的教学实践告诉我们，任何一门学科的教学，只要学生与本学科任教的教师产生彼此信任的内在情感，那么学生就会非常喜欢上这位教师的课，学生才能对这一学科的课程教学与知识问题产生十分浓厚的学习兴趣，学生们在课堂上参与教学的情绪也会不断高涨，学生在这种宽松与和谐的学习氛围中智力也会振奋，在这样愉悦的学习环境之中，学生才能真正的在学习的过程之中体验到追求理想的快乐。要想全面提高学生对于语文知识的学习兴趣，教师还应在平时尽可能我的组织一些内容丰富多彩的课外活动，让学生能积极主动的参与到这些课外活动中去，调动学生主动学习的热情。另外，可以要求学生在课余时间自觉参加各种社会实践活动，通过这些活动的开展，不断扩大学生的视野，帮助学生不断在各种活动与生活实践之中去发现知识、应用知识，让学生体验到知识与生活之间的密切关系，不断培养学生学习的兴趣与信心，让每一名学生在语文教学中都能有所收获。当然，一个班集体中的学生在各个方面存在一定的差异是在所难免的，学生的个性发展必然会因人而异，作为新课程教育理念下教学一线的班主任，我们应该以自己博大的胸怀去包容班集体中的每一名学生，无论是他们自身发展的优点，还是学生成长过程中所谓的缺点。

在语文教学活动之中，教师应该主动培训学生学习的兴趣，帮助学生不断树立学习的信心。要想达到这样的教育教学效果，教师首先应该有效增强学生们学习语文知识的自我成就感与有效感。对于学生来说，他们内心深处的自我成就感与有效感是学生有效学习语文知识的内在学习动机的核心部分，而教师要想很好地激发学生们的内在学习语文知识的动机，首先必须要有效增强学生们对于语文知识学习的内在的有效感，在语文学习的过程之中，教师应该在课堂教学实践之中把每一名学生学习信心的培养放在教育教学工作的首要位置，让每一名学生都能在语文知识学习的过程之中感觉到自己完全有能力独立完成我们课堂教学中的每一项学习任务，让每一名学生都能清楚地认识到自己本身的知识能力是可以不断在学习活动中得到提高的。要达到这样的教育目的，老师应该在组织教学活动开展的过程之中，培养学生对于知识学习与应用的自信心，因为对于学生学习动机形成的整个过程之中，学生内在的学习热情对于学生学会语文、学好语文起着不可替代的作用，学生对于任何一个学科知识学习的自信心，会很大程度最直接影响学生在学习过程中的学习行为。因此，教师应该在教育教学实践之中把学生学习信心的培养当成一项主要的教学工作常抓不懈，教师只有作好这项工作，才能有效保证我们的教学工作正常而高效的开展，学生在我们的课堂教学之中才能更加愉悦、更加有实效地学习，才能真正达成我们新课程理念所倡导的三维教学目标。要想达到这样的教学目的，教师在实施教学设计的过程之中，应该注重教学活动设计的梯度性，使不同层次的学生在学习语文知识的过程，都能体验到在学习中成功的那种心理满足，不断让每一名学生都能在各种不同的学习中得到锻炼，在学习的过程之中真正有所收获，从而在知识学习的过程之中真正的体验到和认识到学习给自己带来的成功感与满足感，为学生进一步学好语文知识打下基础，为学生的学习动机的增强创造条件，最终实现学生学习知识、应用知识的教育教学目标，让学生能够真正的在生活实践之中去学习知识，并不断培养学生把知识应用、服务于现实生活的知识应用能力，全面提升学生对于知识应用的综合素质与能力。通过这些教学活动的开展，学生能够在学习的过程之中真切地感受到自己在学习活动中的成长与进步，让学生在学习中体验到成功的喜悦与快乐，进而使学生不断为自己确定学习的标准，并在学习活动中正确认识自己的学习能力。教师还可以在教学中恰当运用竞争与合作的教学方法。

激发学生的语文学习动机在语文学习中起着举足轻重的作用。教师应该在日常的教育教学工作实践中善于观察与发现，根据学生的实际情况，不断总结归纳影响学生学习语文知识的因素和特征，并根据自己的教学经验，结合学生的实际情况进行综合性的教学思考，在教育教学实践中不断创新教学方法，有效激发学生的学习动机，以全面、高效地提高课堂教学的质量。