英语教学中运用问题教学法的效果

王占龙

问题教学法是以学生为主体，教师为主导的一种新型的、行之有效的教学方法。在教学过程中教师通过创设情景，引导学生自己提出问题，或者教师根据学习材料预先设计好问题，然后通过学生自己的学习和探究，从相关的知识中找出问题的答案。这种教学方法的效果很好，同时也培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。下面我来谈谈问题教学法在英语教学中的运用所达到的效果。

一、大大地激发学生学习英语的好奇心和兴趣。传统的英语教学法都是以老师为主体，每一节课都是老师在课堂上唱独角戏，学生在下面静静地坐着听老师讲，整个课堂都是老师在讲解，师生没有互动，没有问答，这种“填鸭式”的教学法，使得整个课堂就像一潭死水，没有一点课堂活跃的气氛，有时还会出现很多同学打嗑睡、不听书的严重的厌学现象，使学生失去了对英语学习的兴趣，这种教学法只能使教学效果越来越差。问题教学法与传统教学法不同，它是以学生为主体，老师为主导。老师作用就是根据教学内容创设或者引导让学生创设教学情景，不断地提出或让学生自己提出问题，把自由让给学生，让学生们自己去探讨，去讨论、各抒己见，去查找相关的资料来解决所提出的问题。

二、培养了学生运用英语来进行思维的习惯。英文的句法和中文的句法有相同之处，也有不同之处，这些不同之处的份量虽然不是很大，但是和中文的文法相差很大，特别是时态、语态、词语的搭配、词语的区分和运用等等都难以掌握和运用。正因为如此才使得我们学生学起英语来感到吃力、难学，学习的效果往往也不太理想，甚至很差。如果运用问题教学法来进行教学，学习英语的效果就会起到事半功倍的效果。因为问题教学法在英语教学过程运用的最大的特点就是不断地用英语来提出问题，让学生直接接触英语，用英语来进行思维和思考，不断地把相关英语的知识大量地输入头脑中，再经过大脑思考、分析和整理，最后用英语来回答所提出的问题。

三、有利于提高学生运用英语来交流的能力。英语是一门语言，是一种人们用来交流的一种工具，英语教学的最大原则就是交际性原则，所以我们的英语教学的目的就应该是培养学生运用英语来进行交流能力。大家也都知道，在日常生活中我们之间的任何一次谈话都是在问和答中不断地进行下去，用英语来交谈也不例外。每一次，我在对学生的英语口语训练时候，我也总是以提问题的方法开头引入话题，让学生通过问和答的接龙的方法，不断地涉及到多方面知识。提高了学生在交流过程中的应变能力和回答问题的速度。

四、使学生在短时间内大量地摄入英语知识，拓宽英语知识面。在英语阅读教学过程中，老师可以根据阅读教学内容，不断地提出有关的问题让学生带着问题去阅读、去研究，从学习的内容当中得出答案。学生在閱读和回答问题的过程中不断地运用多种知识，有时还运用其它科目的知识来辅助解答问题，这大大地增大了学生对知识的接触面，从这些知识里他们不断地筛选出合乎问题的答案。

五、提高学生运用英语来解决实际问题的能力。在日常生活中，我们做任何事情都先得自己给自己提出问题（尽管不表现出来，但是在脑海中已经给自己提出问题）。然后思考着怎样去解决问题。例如：今天你要去买一些日常用品，在去之前就必须预先想好要购买什么东西，这就是提出问题，然后列出购物单，接着你得考虑先到哪里购什么，然后到哪里购什么东西才能节省时间等问题。因此，我在英语教学过程中特别注意运用问题教学法来培养学生用英语来解决生活中的实际问题。

总之，问题教学法在英语教学中的运用，不仅能够激发学生的学习英语的兴趣和好奇心，使学生始终保持旺盛的求智欲和探索的精神，拓宽学生的英语知识面，还可以培养学生运用英语来进行思维的良好习惯，和解决在英语环境条件下解决实际问题能力。