初中英语词汇教学的意义及方法

杨巧丽

英语教学是一个长期的积累的过程，其中，词汇教学是培养英语综合能力的基础，掌握好充足的词汇量是学好英语的关键。我们学生学英语由于缺乏英语语言环境，学生用死记硬背记单词的方法很普遍，由于方法不当而事倍功半。时间久了则对英语丧失兴趣。鉴于此，研究合适的词汇教学记忆法很有必要，目的是使学生对单词感兴趣，以帮助学生树立信心、掌握方法、攻克单词难关。以下谈一下我对英语词汇教学的一点认识。

一、词汇教学的总体思想——帮助学生，积极引导

1.帮助学生克服畏难情绪，告诉他们记录单词是很有乐趣很有成就感的事情，帮助其树立强烈的自信心。让学生知道英语并不难学，词汇并不难记。始终强调词汇在英语学习中的基础作用，具有基础性，重要性。帮助学生充分认识到词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己具备学习英语的才能和毅力，只要大家肯努力，一定能學好英语记好单词。让学生制定适合自己的学习目标，即每天记多少单词，不求多，不怕慢，但求能记住。有了很好的目标指引，才能更好的行动。

2.创设轻松愉快的学习氛围。初中生从年龄来说正值青少年，是身心飞速发展时期，学习能力增强，从原来的小学阶段一下跨越到初中阶段，在新的环境下，从心理、思想上都不能很快适应，更不用说积极投入到英语学习当中。新的环境，新的老师，新的学科，面对这些新增事物，教师需要建立新的教学理念、创造出新的教学方法——让学生认识到，学科增多不是一种负担，而是一种快乐，学习英语也是一种快乐，原来一种话还可以用另一种语言说。教师可以尽力创设轻松愉快的课堂气氛，鼓励学生开口说英语，张嘴就是好样的，即使不会说，鼓励着也要说，在说中学，在说中做。把词汇教学融入日常说话之中，创设轻松的符合学生认知和贴近学生生活的话题，让学生轻松记单词。

3.确立和谐的师生关系。师生关系的和谐与否将直接关系到学生学习英语的兴趣，大量实践证明，学好英语的学生，与英语教师的关系都较为融洽，即使英语成绩不是那么令人满意，却也对英语产生了浓厚的学习兴趣。作为教师，我也深深的认识到与学生融洽的重要性。这样就要求课上严格要求学生，必须达到学习目标，课下可以做学生朋友，了解他们的的观点看法，对词汇记忆有什么难处，以便在自己以后的教学实践过程中，加以改进优化。

二、词汇教学的核心步骤——灵活采用多种记词方法

好的开始是成功的一半，能否有个好的开始将直接影响到将来更高阶段的英语学习，而单词又是开始学习英语的关键，基础的基础。到了初中，学生的时间紧、任务重，如果还是靠传统的死记硬背，只会事倍功半，导致学生散失学习英语的信心。所以，英语教师告诉学生一些有效的记词法，使他们对记单词感兴趣，同时不感觉难记的方法是十分必要的。以下是我经常用到的方法，学生记起来也相对容易一些。

1.读音规则记忆法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及字母组合的发音之间有着密切的联系。使用这个方法的前提是必须学好音标，如果我基本上都会时常给学生复习音标知识，建立英语语感，音标熟悉了，单词就好记了，按照音标的读音规则，学生很自然的可以拼写出所学单词。必须帮助学生系统地学会音标知识，对基础较差的学生，对其单独辅导，务必使其掌握音标，这样有助于帮助学生熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了规则，就可以节约大量的记忆单词的时间，只要会读，即会拼写，记单词步骤简化，使他们认识到英语词汇也不是那么难，发音找准，单词自然就拼写出来了。使学生有了记住单词的成就感，又增加了一份自信心，为学生进一步学好英语打下了坚实的基础。

2.联想记忆法。苏联著名生理学家巴浦洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。”单词记忆也不例外，在平时教学中，教师应该引导学生多使用联想记忆法记单词比如教苹果apple就让学生联想出与苹果相关的事务，如苹果树apple tree，土地earth 红色red，其他水果fruit ，香蕉banana 桃子 peach等等，这样扩展，使学生词汇量增加，同时能联想出更多的词，比较理想。中学生想念力丰富，此种方法要经常采用。以上是词义联想法，还有一种词形联想法，比如记kangaroo袋鼠这个词，字母较多，不容易记住，但是如果把其联想为袋鼠扛KANG了一A袋肉RO进了洞O，这样就很轻松就吧单词记住了，再比如chill寒冷这个词，可以把chi看做吃的拼音，把ll看做两根冰棍，那么把这个词理解为吃了两根冰棍，很冷，自然就记住了chill。

3.有效的复习和巩固测试。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是先快后慢，遗忘的数量是先多后少。我参照了这一理论知识，并结合自身工作实践加以学习应用。因此，我为了使学生长时间地记住学过的单词，一直进行如下工作：课前预习;课堂巩固，每节课开始新课前利用少量的时间进行上节课的部分单词复习;布置用单词造句的作业;早上鼓励大声朗读。隔几天马上就抽测一下几天前记住的单词，让学生将要遗忘的时候迅速被唤醒记忆。不断重复记忆使单词成为最终持久记住的词汇。

当然，各种教学方法不是独立的，而是根据教学实际，需要有机结合统一使用的。灵活运用各种方法，让学生感兴趣并且记住才是关键。总之在词汇教学中要帮助学生树立信心，使学生乐学好学;运用各种教学手段，让学生动起来，眼到，手到，口到。在活动中确立词汇认知，记住新词，这样才能实现教学目标，攻克单词关，为进一步提高英语听说读写能力打好坚实基础。