初中藏语文教学方法初探

赤列桑旦

【摘    要】藏语是初中藏族学生特别重视的一门课。但是传统的教学方式已经不适应当前的教学情况，藏语文教学要如何乘着当前的新课改的春风，进行教育观念的转变，教学方式的创新，是让藏语文教学获得新生的机会。

【关键词】新课改  初中  藏语文教学

藏语文是指在这类初中设置的藏语言文学课程，其性质等同于普通类学校的语文课。随着新课改的不断深入，藏语文教学中越来越多地提到“感知、感受、感悟”这一类关于从情感体验到理性升华含义的词汇和术语，也因此有的藏语文课就上成了“欣赏课”“感悟课”。课堂形式越来越活泛，课堂上热热闹闹，学生们高高兴兴，可教学效果却并不十分明显。究其原因，主要在不少学生还沉浸在过去死记硬背的学习方式中，无法在活动中自主的学习。老师教学的形式是变了，但内容实质并没有改变，属于穿新鞋走老路。这样无法真正改变自身旧有的教育观念，既无法让学生在学习过程中既感受到丰富的情境刺激，有所“感”;又无法让学生从中自然而然地得到理性的收获，有所“悟”，最终不能在课堂上实现新课改的教学目的。所以我觉得，应该在如何让藏族学生在学会学习、学会交流、学会观察、学会运用上下功夫。

1.加强对学习方法的指导

我在藏族初一新生的第一堂藏语文课上，对他们提出了以下几个每个人必须回答的问题：

“（1）你是否喜欢学藏语文？为什么？（2）学好藏语文有什么用？（3）你认为藏语文学习中最大的困难是什么？最大的收获是什么？（4）再学习藏语文上你有什么难忘的失教训或好的意见建议？”

通過这四个问题，给藏族学生一个信号，藏语文学习是有方法、有诀窍的，只要用心去琢磨的，就能掌握。其实，每个藏语文老师都知道，很多藏族学生学不好藏语文的普遍原因是藏语文素养差，学习不得法。究其根源，是藏族学生习惯于死记硬背，在学习过程中不善于质疑、反思和总结，不懂得摸索和掌握学习规律，学习上被动茫然，不知所措。所以，藏语文教师有必要站在一个较高的认识层面上，高屋建瓴地帮助藏族学生对藏语文学习获得一个整体性的认知。这样才能促进学生将学习与思考紧密结合起来，积极主动，思路清晰地学习藏语文。了解了藏族学生对藏语文学习的认知情况以后，教师也就可以像一位高明的医生一样，开始对学生进行潜移默化的、长期有效的治疗工程，帮助其更新藏语文学习的观念，掌握学习藏语文的方法。

2.加强藏族学生的文字交流

人是有情感的动物，人与人之间的交流，归根结底就是思想情感的交流，我们读别人的文章，就是在读他的思想情感，读他的内心世界。所以必须要让藏族学生认识藏语文有一个任何一门学科都替代不了的独特的作用，那就是表情达意。如我远离家乡，思念亲人想要写一封家信;我今天受了委屈，要把我的苦楚宣泄在日记里;我看书有了新的体会，我要把它记录在读书笔记上……不是因为学生有这个任务，而是因为他们有这个需要，有这个习惯。随着藏族初中生思想认识的日渐成熟和自我意识的不断加强，让他们学会借助藏语文这门工具性的学科来抒发情感，表达思想，发表自己对事物的认识和看法，这既和《义务教育语文课程标准》中强调的“情感、态度、价值观”。

3.提高藏族学生的观察能力

很多藏族学生学不好藏语文，并且最怕的就是写藏语作文。写起藏语作文来满脑子都是负担，一是没材料，内容空洞;二是没情感，麻木死板;三是语言苍白，颠来倒去就那么几句话，缺乏感染力;四是语法混乱，错句太多。这些藏族学生排斥藏语文学习，惧怕写藏语作文，根源在于他们没有真正融入生活，没有投入到生活这个最广阔的藏语文学习环境中去。为了让藏语文学习与生活联系得更紧密，除了让学生多观察、多思考以外，我们老师还要有意识地对他们进行这方面的培养训练。如于是我根据学生的爱好，拟定了一些和他们爱好密切相关的，他们喜欢并感兴趣的话题作为课外练笔的内容。把藏语文学习真正和学生的生活紧密地联系在一起，他们就能保持长久的热情、兴奋以及新鲜感。

4.加强藏族学生对藏语文的运用

藏语文是工具，是手段，是方法，对藏语文学习的好坏，关键还是看藏族学生对藏语文的“运用”。对于藏族初中生来说，要让他学藏语文学得有滋有味，就必须要让他有成就感。《义务教育语文课程标准》中的实施建议部分，也谈到了课程资源的开发与利用：“语文教师可创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高语文学习的能力”。在各类生活场景的训练中，在广泛接触多种藏语文元素的潜移默化的熏陶中，在他慢慢由不行到行，由不会到会的这个过程中，只要让学生看到了自己的进步，那么就是再差的学生在他的准备的过程他都会得到一定的锻炼，哪怕他说一句，写一段也都是收获。就看我们老师能不能给搭建这样一个平台，给他营造这样一种氛围，让他去学去用。

总之，藏语文的学习需要长期坚持，藏语文教师有必要结合教材，给藏族学生一种润物无声的文化熏陶，让他们提高文化素养，同时也提高藏语文素养。让他知道藏语文学习是终生的事。