新课程理念下的数学课堂教学

摘要：新课程是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。我们作为教学工作人员需要根据学生自身的学习情况，结合自身的教学经验，培养学生从数学角度看生活的思维方式，这样还可以让学生体验自我学习带来的快乐，新课程理念下的数学课堂教学中，作为老师，我们要与时俱进，积极改变自身的教学观念，丰富自身的教学手段，积极调整教学策略。

关键字：新课程理念 数学课堂 教学

【分类号】O1-4

新课程理念下的数学教学是指数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在实际教学实践中，我们作为教学工作人员需要根据学生自身的学习情况，结合自身的教学经验，采用情景教学法，积极引导学生通过学习、探索、交流，进而拓展学习思维，让学生自主学习，爱上学习。随着的新课程理念的深入，新课程理念下的数学课堂教学对于我们老师来说，提出了更高的要求，我们必须积极地转变自己的教学理念、教学方式，不断的完善和丰富教学手段，为此笔者从自身课堂教学的经验出发提出以下几点看法：

一、 新课程理念下应该加强学生自主学习能力

作为教师，主要的工作是传道解惑，培养学生的自主学习能力，在传统的教学模式下，我们就开始对教师当“演员”，学生当“观众”的教学模式进行纠正，如今，在新课程理念下，我们更要强调学生的主体性，但是在实际的教学活动中，我们往往能看到很多老师对于教与学的关系处理的并不是很好，究其原因，主要还是很多的老师的教学意识问题，这部分老师往往认为让学生自主学习一方面需要大量的教学时间，另一方面对于学生自主学习的能力还是不那么有信心，在这种教学思想的影响下，学生自主学习只是纸上谈兵，还是回到了填鸭式教学的老路，具体到课堂教学中就是教师在课堂上提出问题的时候，没等学生进行思考就给出了所谓的标准答案，这种问答式教学还是轻学生思考过程重问题结论的体现，并没有让学生参与到课堂教学的实践中，学生只是课堂教学的接受者，并没有对学生的自主学习进行思想启迪，在这种背景之下，教师就应该转变原来的教学思想，鼓励学生自主学习，进行交流，必要情况下还可以让学生自己上台教课，让其余的同学进行提问，使学生能够相互学习，在学习中掌握数学知识和技能，培养学生从数学角度看生活的思维方式，这样还可以让学生体验自我学习带来的快乐。

二、丰富教学手段，提高教学效率。

丰富教学手段，提高教学效率，我们可以从以下几个方面入手，首先，从实际出发，新课程理念倡导教师要从教学实际出发，并不要求在每节课上都要一应俱全，对于一些不太适合用情景教学的知识点，老师就可以直接开门见山的进行授课，而不是为了追求情景教学而牵强的引入情景，这样可能得不偿失，还有一些结论是没有必要通过学生自己讨论而得出的，这样就可以减少学生讨论的部分，否者就会占用课堂教学的时间，所以说在实际教学过程中，我们既要注意教学效果，也要注意教学效率，其次，传统课堂教学模式之下，老师在就讲台上唱独角戏，学生就在下面听戏，老师的讲是绝对的主导，但是新课程理念下我们要强调学生的学，但是这也不是在否决老师的讲，什么时候我们的讲课主体是老师，什么时候我们的讲课主体是学生，这都是要分情况进行讨论的，在新课程中，我们也不应该害怕讲的太多，从实际的教学过程来看，一堂课，全部由学生自己完成，效果往往也不尽如人意，老师的讲是不可缺少的，从这一点来看，讲也是新课程下必不可少的重要环节，关注的焦点应该是怎么讲，讲什么，强调讲的技巧。

再次，在课堂教学中，老师要学会提问，提问要具有启发性，由于数学课堂的教学具有一定的抽象性，所以，如果一味的让老师讲，就很容易造成数学教学的乏味，课堂的压抑，课堂提问就一种比较好活跃氛围的手段，但要少用“是不是”、“对不对”的语言，最好也不要出现由教师回答问题的前半句，而由学生说出无关痛痒的后半句无启发作用的提问。

三、教学活动以学生为本，从学生出发

所谓的教学活动就是一教一学，教学离不开教师深入学生，要多聆听学生的心声，而不应该一味的教而不顾学，让学生也参与到教学活动中来，对于在学习上比较吃力的学生，老师更要多和他们进行沟通，给予必要的帮助，鼓励他们主动参与教学活动和说出自己的想法，对于一些闪光点，我们还是要表扬的，对于这些成绩不太好的学生，在取得一点进步以后，教师要及时给予激励，对于他们出现的问题也要耐心的进行分析并且帮助学生去改进，对于学习态度要善于引导，让学生喜欢上思考，积极的参与课堂的教学，在这个过程中，我们也要看到学生客体之间学习能力以及学习水平的差异，教师在问题情景的设计、教学过程的展开，练习的安排等要尽可能让所有的学生都能主动参与，在课堂教学中，鼓励学生自主思考，可以将回答机会适当的向成绩稍微差点的同学倾斜，在我们的课堂教学中往往容易忽视掉这一点，常见的就是老师提问后，一般就会找学习成绩好的同学来回答，久而久之，让学习中等或者偏下的同学会失去回答问题的积极性，更有甚者可能会丧失学习的兴趣，所以说教学互动要讲究技巧和耐心，教学要面向全体学生，要多给不同层次同学锻炼的机会，这样才有可能从整体上去发掘学生的优点，进而可以激发学生学习的积极性，促进整个班级成绩的进步，实现共同进步。

总而言之，新课程理念下的数学课堂教学中，作为老师，我们要与时俱进，积极改变自身的教学观念，丰富自身的教学手段，积极调整教学策略，一切都是为了学生，我们要相信学生自己，不可因为短期效果不佳，而走回老路，这样也不利于学生自身的发展，同时也不利于我们自身教学水平的提高。

参考文献：

[1] 宋文檀. 数学本质·数学观·数学教学观——新课程理念下对数学及其教学的再认识[J]. 数学通讯. 2014（05）

[2] 那爱莲.试谈高职数学课堂教学设计[J]. 辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报. 2013（01）

[3] 王晓利.以评促学——数学教学中学生评价的本质追求[J]. 现代教育科学（小学教师）. 2014（02）

个人简介

陈忠虎，男，汉族，四川雅安人，1983年10月出生，中共党员，2010年参加工作，2010年8月到2013年8月在四川省安岳县两板桥镇九义校任教，小学数学二级教师，2013年9月到现在在四川省安岳县岳源九义校任教，小学数学一级教师。