激发学生兴趣，提升县级中学英语课堂的参与度

全玲玲

【摘要】随着教育事业的不断发展，教师的教学模式和教学方法也发生了一定的转变，教师越来越注重学生在教学活动中的主体地位和在课堂上的参与度。英语课程是县级中学教育中的重要课程，教师应积极寻求提升学生兴趣的方法，增强学生在英语课堂的互动性，以实现教学效果。本文就激发学生兴趣，提升县级中学英语课堂参与度方法进行了研究探讨。

【关键词】兴趣  县级中学  英语课堂  参与度

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0089-02

现阶段很多县级中学的英语教育模式还停留在教师单向传递知识的过程，教师与学生之间的沟通交流有限，教学过程枯燥乏味，使学生逐渐丧失了对英语学习的欲望。因此，教师应采取多种方法，激发学生兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提升课堂参与度，提高教学质量。

一、县级中学英语课堂现状

县级中学的教师素质有限，很多英语教师的教学观念和教学方法都相对陈旧，再加上县级中学资金十分缺乏，无法经常安排教师外出学习，使教师的知识水平、思想观念等得不到及时的更新，只能按照传统的教学方法继续进行英语教学，无法激发学生学习兴趣，导致学生学习效果难以提升。

新课标和新教材与现行高考的联系并不紧密[1]。而传统英语教学方式则能够适应应试制度，教学模式也更容易实施。我国各中学尤其是县级中学，受应试教育的影响极大，再加上现阶段对学校和教师的绩效考评，都是以升学率为标准，导致教师在进行英语教学时，过分追求学生考试成绩，坚持传统教学模式，忽略了学生的课堂参与度。

二、提升县级英语课堂参与度的措施

（一）营造愉悦的学习氛围

愉悦的学习氛围能够有效提升学生的对英语学习的兴趣，增加课堂参与度。在教学过程中，县级中学英语教师应充分了解学生现有英语水平和学习能力，利用幽默的语言技巧，引导学生进入新课程的学习，鼓励学生主动参与到教学活动中，营造一个轻松、愉悦的学习环境。

例如在教学过程中，教师可以利用try your best、good job、nice work、try again等具有鼓励性的语言激发学生参与教学活动的积极性，提升学生自信。学生的自信来源于学到的东西[2]。教师应为学生提供更多展现自己的机会，例如在英语课堂上，教师可以适当向学生提出问题，鼓励学生回答，在学生表述的过程中，教师应允许学生出现口语错误，在学生全部表达后再进行纠正，并给予一定的鼓励，使学生在课堂参与中实现自我、提升自信。

（二）采用生动趣味的教学方法

传统的教学方法相对枯燥，无法激发学生的兴趣，因此，教师应积极寻找更为生动、趣味的教学方法，提升学生学习积极性，增强课堂参与度。

在教学过程中，教师应充分了解学生的兴趣、爱好，采用学生喜爱的教学方法。县级中学教学资源相对缺乏，教师可以通过丰富的教学活动提升学生兴趣。例如挑选较为简单的英文歌曲让学生学习，通过自主学习了解歌曲的含义，进行拓展学习，并用英文在课堂进行简单的叙述。或是对学生进行分组，要求每组学生都要根据课文内容编排英语短剧，并在课堂上为全班同学表演。

中学生的好胜心较强，教师可以利用这一特征，组织英语竞赛活动。例如在学习了情态动词“can”后，教师将学生进行分组，要求每组学生在规定时间内想出五句包含“can”的英语句子，并在最后进行统一评定，对于句子最准确、形式最多的小组给予一定奖励，其他小组也给予适当的鼓励。这种方式能够有效活跃课堂气氛，使学生之间形成良性竞争，调动学生学习积极性，提升课堂参与度。

（三）创设互动语境

情景交流的运用能提高语言表达的能力[3]。由于学生处于母语为汉语的环境下，县级中学的英语交流平台也十分缺少，学生能够接触英语的机会并不多，因此，教师应在教学活动中尽可能多的运用英语对学生进行评价、维持课堂秩序、与学生进行直接交流，为学生参与英语课堂活动创设互动语境。

并利用情景教学的方式，设置较为贴近现实生活的情景，为学生分别安排相应角色，使学生能够自然而然的融入到情景之中。例如安排两名同学模拟打电话的情景，或是要求学生扮演教师的角色。通过真实语言环境的营造，为学生提供参与课堂教学活动的机会，并在教学过程中通过对学生表情和行为的观察，了解学生想法，调节教学方式，合理利用非语言行为。例如用眼神进行暗示性表扬，提升学生的自信心和主动性，建立良好的师生关系，有效提升学生的课堂参与度。

现阶段的县级中学英语课堂中的学生参与度不高，教师应充分利用现有资源，并转变教学观念，尊重学生主体地位，营造愉悦轻松的教学氛围，采用具有趣味性的教学方法，创设互动语境，激发学生学习兴趣，提升学生在英语课堂的参与度，从而提高教学质量，增强教学效果。

参考文献：

[1]杨发祥.新课标下县中英语教学现状及思考[J].江苏教师，2011，10（10）：35-36

[2]欧伟.中学英语课堂互动教学探究[J].校园英语，2012，9（9）：93-94

[3]谢裕富.中学英语课堂互动策略研究[J].中學生英语，2015，4（4）：34-35