如何提高初中语文阅读教学的有效性

陈亚娟

【摘要】作为初中生耳熟能详的母语，初中语文的教学目的不只是停留在汉字识记的层面，应该停留在学生学会阅读的整体层面，因此，初中语文阅读教学在初中语文教学中的地位举足轻重。本文基于初中语文阅读教学有效性的要求分析，研究初中语文阅读的教学现状，探讨提高初中语文阅读教学有效性的策略。

【关键词】初中语文阅读教学 有效性

常言道：读书能益智，读书能养性；阅读在学生心灵美化、知识增长、视野拓宽的同时，可以有效促进学生审美能力和综合素养的提升。因此，对于初中生而言，语文阅读教学有效性的提高对学生综合语文能力的提升尤为重要。初中语文阅读教学的有效性不应该立足于语文教师的角度，考查教师的教与授；应该立足于学生的角度，评价学生在阅读教学中的体验，评价学生在阅读教学中的收获和对自身生活乃至于整个人生的启示。在初中语文教学中，有效的阅读教学可以充分唤醒学生沉睡的阅读潜能，激活学生冰封的童话记忆，放飞学生幽闭的文学心智和受抑制的文学情愫。

一、初中语文阅读教学有效性的要求

在初中语文教学中，阅读教学的有效性有三个方面的要求，即学生对语文阅读教学的参与意识、批判意识以及审美意识。首先，初中生对语文阅读教学的参与意识主要有三种表现：从情感上对语文阅读课程的真心喜欢，积极主动、意志坚定地热爱语文阅读；从行为上乐意进行语文材料的阅读，进行阅读材料的宏观、微观思考；从学习上支持配合语文教师的教程设计，师生共同进行初中语文的阅读教学和学习。其次，初中生对语文阅读教学的批判意识表现在学生对阅读材料中涉及到的关于自然层面、社会层面人文内容的价值判断，培养其鲜明的个人思维能能力。最后，初中生对语文阅读教学的审美意识表现在对阅读材料的审美吸收，包括主题思想的批判思维、优美篇章的鉴赏、典型社会问题的思考等。

二、初中语文阅读教学现状分析

（一）阅读教学教案可行性有待加强

目前的初中语文阅读教学中，部分语文教师太过注重教案的设计感和规范性，教案设计艺术性太强，缺乏切实可行力度。这样的情形下，初中语文阅读教学往往沦为教师教学教案的“复印机”，学生沦为教师教学教案施行的“人偶”，阅读课堂教学的真实性、复杂性和差异性难以体现，初中阅读教学缺乏预期的有效性。同时，部分语文教师受习惯、经验等的干扰，无法正确把握新课程的教学理念，因循守旧地进行教案的设计，甚至于预设学生在课堂上方方面面的表现，太过理想化，阅读教学的效果难以实现，阅读教学有效性无法提升。

（二）阅读教学手段有效性有待提高

随着时代的进步和科技的发展，新课改形势下的教学手段逐步向多媒体教学转化，学生的学习兴趣得以激发，学习方式得以改善。然而，在初中语文阅读教学中，部分教师却太过注重多媒体教学的时尚作用，追求所谓的“新潮”，多媒体设备的应用逐渐喧宾夺主，教学中阅读思想的培养逐渐失去其主体地位，阅读教学逐渐流于形式化，阅读教学的有效性难以实现。

（三）阅读教学步骤灵活性有待提升

在初中语文阅读教学中，部分教师太过注重文章篇章布局的讲解分析，而忽略了语篇优美性如独具匠心的语言设计、丰富的人文底蕴、独特的人物个性等的鉴赏，教学步骤呆板固定，缺乏一定的灵活性。在教师 “生剥硬解” 的教学模式下，学生的语文能力、自学能力以及思维能力均无法有效培养，阅读教学失去其有效性。

三、提高初中语文阅读教学有效性的策略

（一）初中语文阅读教学观念的革新

在初中语文阅读教学教学观念的改革创新上，要求教师进行教学目标的合理制定，树立语文教学的“大语文” 观。在教学目标的制定上，要保证教学目标的具体明确。例如，在进行《祝福》教学目标的制定时，以分析祥林嫂的死因代替分析封建禮教的吃人本质，教学目标更加具体明确，学生更易理解文章的主旨。此外，在初中语文阅读教学和生活实际的联系上，针对初中生思维活跃的特性，语文教师应当树立阅读教学的“大语文”观，也就是大力鼓励提倡学生在生活中的阅读，以学生生活阅读思想的形成为教学目标，鼓励学生脱离教材、教室的限制，在生活中阅读人生，以此提升初中语文阅读教学的有效性。

（二）初中语文阅读教学手段的活化

在初中语文阅读教学中，教学手段作为提高阅读教学有效性的开展形式，要注重其灵活性的提升，注重教学手段的活化，主要做到四个方面的要求。第一，在阅读教学中，注重阅读环节的强化，在导读、范读上进行情感上的熏陶，在学生默读上精心设计，巧妙提示，营造阅读教学的轻松愉悦氛围，更加有效地促进阅读教学有效性的提高。第二，在初中语文阅读教学中，教师要注重学生思想上的弹性留白，给学生思维的自由驰骋留下足够的想象空间，在精心设计阅读材料的前提下，充分挖掘学生的阅读潜能，提升学生的发散思维能力，全面体现学生教学中的主体地位。第三，在初中语文阅读的课堂教学方面，教师要注重课堂生成规律，注重课堂不确定性和创造性的体现，结合学生阅读的实际情况和课堂教学的具体表现，灵活组织阅读教学的开展形式，随时调整教学流程，充分加强师生互动，提高阅读教学的有效性。第四，在初中语文阅读教学中，教师要注重学生个性化阅读和自主探究精神的培养。

结束语

在初中语文教学的有效性上，学生语文阅读能力的提升不仅仅是学生语感的加强、语言材料的积累，更是学生写作能力、语文素养的整体提升。