初中物理教学的有效性研究

格桑朗杰

物理学是一门逻辑性很强的学科，物理学的内容丰富而复杂，既有抽象的概念和定律，又需要运用实验方法和数学工具，还有许多与生产、生活联系很紧密的内容。很多学生感觉到物理特别难，作为一名初中物理教师，我经常思考，怎样才能提高学生的物理成绩呢，经过不懈的探索与实践，我总结出了一些初中物理教学的四大策略。

一、激发学习兴趣，挖开学生的动力源泉

有了热爱学习物理的兴趣，学生就会有强烈的求知欲，并且自觉地去学习物理。笔者认为可以从以下三个方面来培养学生学习物理的兴趣。

1、通过观察与实验的方法来激发对物理学习的兴趣

物理是一门实验性很强的学科，学习物理的方法中最基本的一条是进行观察和实验。实验对理解和掌握物理知识起着关键性的作用，我在教学中经常联系生活，讲解生活中的现象，能做的实验一定让学生做，需要演示的我都给学生演示。学生们在观看我的演示实验或者做实验中都很兴奋，都急切的想一探究竟。

2、通过学习物理史料和历史故事，来激发对物理的兴趣

物理课本中介绍了很多物理学家，学生们对物理学家独立思考，刻苦钻研，敢于开拓，勇于创新的精神，以顽强的意志攻克物理学习中的一道道难关的故事都很感兴趣，于是我经常讲一些物理学家的故事来激发学生学习物理的兴趣。

3、让学生自己攻克物理难题，激发学习的兴趣

学生通过独立思考和不懈努力，运用所学的物理知识解决一道道物理题目，这也可以增强学生学习物理的信心和兴趣，当一些难题依靠他们的努力而解决时，学生会感到无比的欣慰和自豪。

二、运用导学互动，培养学生的探究能力

運用“导学互动”模式上课，学生的积极性会有很大的提高，在学习中，我强调以小组为单位的共同学习，让学生在小组合作学习中取长补短，共同研究问题，开启每位学生的思维之门，让学生的大脑经常处于积极的思维状态之中，这样学生在思维中加深了对知识的理解，在互动中把所学过的知识融会贯通，这样学生的思维得到进一步发展，自学能力也有所提高。

学生根据老师提出的问题进行思考，激起学生心中探索问题的波澜，让学生带着这些问题去钻研，主动探索，锐意进取，从而锻炼学生独立思维的能力。教师不仅要“设疑”，还需注重培养学生独立发现问题，提出有探究价值问题的能力，这才合乎培养开拓型人才的时代要求。教师的“设疑”只是激起学生思维，而学生自己提出问题才是他们对教材实现认识飞跃的起点。学生们有问题，才能激发学生进行思考探究，才给了学生向上的动力。学生具有自己发现问题的能力比培养解决问题能力更为重要，“导学互动”也正倡导了这一点，这也正是我们教师在“导学互动”中应该做的。

三、加强拓展训练，提高学生的应用能力

任何一种能力，都是要通过反复实践才能真正获得。拳师教徒弟，要让徒弟拳不离手;乐师教弟子，要让弟子曲不离口。可见不管学习什么都是要经过反复训练的。

学生学习物理是很有意义的，如果我们学习物理只是单纯记忆或背诵一些定义、定律和公式却不理解其物理意义，那是毫无益处的。一个物理概念学生很容易就会背诵了，但还需要充分了解概念的内涵和外延，并把它们之间有机的联系起来，才能正确地理解这个概念的本质。对物理定律和公式也是一样。而怎样才能正确的理解这个概念的本质，并能够解决实际问题呢？那就只有通过反复运用，加强训练，在反复的反馈训练中准确地理解物理上的概念和实验，才能牢固掌握物理上的这些定律和公式，并能进行灵活应用，以达到解决实际问题的目的。

四、赠送锦囊妙计，优化学生的学习习惯

良好的学习习惯能够帮助一个学生轻松的学习，并起到事倍功半的效果。在学期刚开始的三个星期内，我注重优化学生的学习习惯，我便送给他们我独家研发的学好物理的8个锦囊妙计如下：

1、培养自己学习物理的兴趣，相信自己能够学好物理。

2、上课认真听讲，积极参与到小组合作学习中来。实验课时要认真做实验，注意观察实验现象，做好实验数据记录与分析。

3、准备一个笔记本，重要的物理知识，好的解题方法，听不太懂的地方，自己解决不了的问题等记录在自己的笔记本上。

4、准备一支红色圆珠笔。平时的训练题、试卷中的错误要用红色笔在原答案边上认真纠正，这些学习资料要保存好，在考试之前打开看看。

5、独立地，保质保量地做一些练习题。做练习题能检验自己掌握的知识和方法是否正确，能帮助你获得学习的成就感和自豪感。

6、抓住一个中心和三个基本点。以课本为中心，基本概念规律要清楚，基本公式要熟练，基本方法要熟悉。

7、虚心向别人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高，不自以为是。

8、科学合理的安排自己的学习时间，形成科学高效的作息规律。

水无常形，教无定法。每位教师都有自己独特的一种教学风格，以上只是我在工作中的一点思考，热忱期盼广大同行能给我提出宝贵意见，帮助我改进自己的教学方法，进一步提高学生的成绩和能力。