生活是学生习作之源

黄奕芳

一、走进生活，学会观察

鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”的确，观察是人们认识事物的起点，是学生写好习作的前提。

那么，怎样观察生活呢？

（一）讲究方法

俗话说得好“做事没技巧，吃力不讨好”。同样的，只是想要观察，而没有方法，是很难收到良好效果的。小学阶段学生会学到不少“观察”的方法。

（二）抓住特点

世界上的事物千差万别、千变万化，即使是同一棵树上的两片树叶，只要仔细观察，善于抓住特点，也能找出它们的细微差别。

二、体验生活，学会思考

叶老说：“凡是好文章必然有不得不写的缘故，自己有了一种经验，一种意思，觉得它和寻常经验、寻常意思不同，或者比较新鲜或者特别深切值得写下来，作为生活的标记，以备将来需用的时候查考，这才提笔写文章。”由此看来，写文章是人对生活的一种体验，一种思考。

在这几年的作文教学中，我常常创设机会，让学生体验生活，在体验中培养学生观察、思考及写作的能力。如引导学生积极参加校运会、艺术节、文化节以及校外实践等各类活动，并及时组织学生交流活动体会，再动笔把经历感受写下来;引导学生就突发事件发表看法，说话写话。

三、记录生活，学会积累

聪明在于勤奋，天才在于积累。的确，记录生活，学会积累很重要。

（一）从日常中积累

俗话说：“好记性不如烂笔头”，我的做法是向李贺学习，要求学生“每事一句”。就是每人备一个日记本，日常中每经历一件事都要随时记下来，有什么记什么，不必拘束，如有感想，有收获，随手多记几句更棒。这样做，既能让学生打开思路，为日后作文积累素材，又能使学生不断练笔，熟能生巧并逐步掌握写作的基本技能，用词造句的方法等，从而感到写文章并不是一桩难事，只是描写生活而已。

（二）从阅读中积累

“读书破万卷，下笔如有神”，从阅读中积累是提高学生习作能力的一条重要途径。

语文课本中的每篇课文都是学生写作的典范。教学时我让学生在弄懂课文的字、词、句的基础上，知道课文写什么，作者是怎么写的，为什么这样写，从阅读中借鉴和积累作文材料、写作方法;我还要求学生在品词品句的过程中，把一些好词好句抄下来，熟读、背诵。

除此之外，我还有计划、有目的地向学生推荐适合的有用的、具有积极义意的课外读物，要求学生“不动笔墨不读书”，及时摘抄优美词句，作旁注，写体会，交流心得。学生在阅读活动中积累素材，习得语感，作文时自然有话可说，假话、空话少了，真情实感得以自然流露。

（三）从媒体中积累

现代的生活，离不开媒体。通过报纸、电视、电脑、广播等媒体，人们了解世界，获取了大量信息。可以说，媒体是人们的第三只眼睛。关注媒体，不仅可以娱乐，还可以受到教育，得到启发，取得新知。对于小学生写作文来说，还可以找到习作的素材和话题。因此，我允许我的学生有控制地看电视、玩电脑……

我班的体育委员是学校田径运动员，练习跑步，过去只是凑凑热闹，有时还偷懒。自从收看了奥运会实况转播，看到我国乒乓球运动员孔令辉带伤苦战，为国争光后，简直像换了一个人。他在作文里写道：

……我身体不舒服，但我坚持跑完800米，同学向我投来不解的目光;过去我的英语成绩不好，现在，我用练体育的狠劲练英语，成绩明显提高了。妈妈问我现在为什么干事劲头这么足。我自豪地说：“跟世界冠军学的——电视不能白看。”

这位同学通过看电视，积累了写作的题材，还受到了人生的启迪。真的是“思想”“作文”双丰收。

生活是学生习作的源泉，离开了生活的作文，就如无本之木，无源之水。作文只有与生活紧密结合，才能充满生机，充满活力。多彩的生活，为我们作文教学提供了丰富的天地。但写作不是一时一日的事，我们不妨从“走进生活，学会观察;体验生活、学会思考;记录生活、学会积累”引导学生，坚持不懈，学生的作文水平定能有所提高。我相信只要我们勤探究，勤反思，勤耕耘，学生的文思定能如长江之水，奔泻不止，永不枯竭。