让优等生像鲜花一样绽放

张磊

近年来对中等生、后进生的教育转化比较重视，也取得了良好效果，却忽略了优等生的培养。优等生在学习上虽然成绩优秀，但他们在很多方面都存在着不足与缺点。教师往往忽视了对他们进行心理、品德的培育，使优等生变为中等生，进而退化为后进生，甚至走上违法犯罪的道路。因此，优等生同样需要教师爱心的投入、细心的呵护和像对花儿一样的细心浇灌。正所谓“十年树木，百年树人”，优等生的培养是一个长期的、复杂的过程。

一、正视优等生存在的问题

在现实生活中，由于受唯成绩论思想的影响，对优等生往往是“一俊遮百丑”，只看成绩，不管其他，以至于忽视了优等生其他方面的不足，影响了优等生的健康成长。

1.优等生的心理问题。

优等生由于成绩出色，在班中有一种高人一等的感觉，以至于不能正确评价自己，在赞扬声中，容易产生虚荣、自负、自傲的心理。当别人指出他们的一些不足时，他们往往不肯接受。优等生往往有争强好胜、不服输等心理，导致一部分优等生不能正确对待学习成绩，容易产生嫉妒、孤僻等心理。一部分优等生逆反心理严重，自己犯了错误，却把教师、同学善意的批评教育当成是故意刁难自己，给自己难看。这些不良心理严重影响着他们各方面的发展，因此，要对优等生进行心理辅导，培养他们良好的心理品质。

2.优等生不能挫而不折。

优等生一般没遇到过逆境，就像温室的花朵，他们平时得到的大多是教师的表扬、同学的称赞、家长的赞许等。与中等生和后进生相比，有一种满足感和优越感，但人生并不是一帆风顺的，必须对优等生进行挫折教育。

3.优等生缺乏艰苦奋斗的精神。

优等生在家中往往是小皇帝，过着“饭来张口、衣来伸手”的生活，缺乏自立。不愿参加社会公益劳动，在集体劳动时拈轻怕重，缺少克服困难的艰苦奋斗的精神。因此，必须培养优等生艰苦奋斗的吃苦精神。

4.优等生以自我为中心的问题。

一些优等生缺乏集体思想，只要自己成绩好就行，别人和他没有任何关系。对班里的事情不以为然，有时甚至为了个人利益而牺牲集体利益。有的教师唯成绩论，对优等生只要成绩好，什么都可以，一味鼓励，往往使之形成以自我为核心的思想。

二、重视优等生的教育

“响鼓也用重锤敲，好花也用细心浇”，优等生的教育要讲究方式方法，才能做到重锤敲响鼓，细心浇好花。

1.培养优等生的良好自身素质，引导优等生树立崇高的理想。

优等生的带头作用非常大，要使他们在各方面比一般学生更优秀，平时就要一定加强培养他们正确的一言一行。这样才有利于培养他们健康的人格，才能大大加强班集体的凝聚力。理想是人生的奋斗目标和指路明灯，要让优等生树立崇高的理想。优等生刻苦努力的目的决不是给别人看的，要让他们把今天的成绩和明天的远大理想联系起来，今天不努力，没有打下牢固的基础就不会有以后的理想的实现。

2.培养优等生直面挫折的能力。

优等生在家庭生活中事事如意，在学习上如鱼得水，左右逢源。既得到父母的宠爱，又得到教师的重视，缺乏磨砺。所以，他们一遇到挫折打击，极易产生思想波动，可能会痛苦不堪，郁郁寡欢，甚至受到很大的心理创伤一蹶不振，这也是造成他们未来社会适应能力和竞争能力不强的重要原因。教师应培养他们开阔的胸怀，使他们正确认识和对待挫折，知道人生难免有挫折，挫折是走向成功的必经之路，增强他们战胜挫折的勇气和能力。在优等生遇到挫折时，教师要悉心引导，使他们明己之短，正视不足，直面挫折，不畏不惧，从中吸取经验教训，变弱为强，战胜超越自我，再愉快地投入到自己的学习中。优等生有较强的自尊心，而心理承受力不强，在遇到困难挫折时，他们更需要教师的引导帮助。教师一点一滴地教育引导他们，这恰恰是教师爱心的体现。只有这样，才能使他们健康成长，成为以后的栋梁之才。

3.培养优等生的良好思想品德。

一些教师一味溺爱优等生，对犯错误的优等生睁一只眼闭一只眼，甚至认为优等生成绩好，他们的自觉性比较强，不需要对他们进行思想教育。部分教师在教育教学中只重视知识的学习，而放松对优等生的思想品德要求，忽视了对他们的品德教育，使一些优等生养成不良的心理，丢掉了一些做人必备的品德，其结果不言而喻，这显然与“不仅要学会学习更重要的是学会做人”的培养目标是相违背的。教师在教育教学过程中，要重视优等生的思想品德修养，注意观察，及时杜绝他们的不良行为，防微杜渐，防患于未然。只有在各方面对优等生采用更严、更高的要求，让他们的潜力得到充分挖掘，才能把优等生培养成德才兼备的好学生。

总之，操“重锤”，敲“响鼓”，对优等生的培养教育工作要因材施教，因势利导。只有教师以人为本，重视优等生的良好心理品质、优秀品德的培养，才能使他们真正成为同龄学生中具有代表性、先进性的优等生，真正成为国家的栋梁之才。