高考病句突破技巧教学设计

胡立广

三维目标：

知识与技能：掌握病句解题技巧。

过程与方法：加强备考方法的指导，强化病句题型训练。

情感态度与价值观：了解汉语的严谨之美、多义性。

教学方法：

讲练结合，注重积累。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、考点阐释

所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子，它是历年来各地高考的考查重点。2012年湖南高考语文卷基础知识运用部分没有考查病句，有人预测2013年湖南高考语文卷极有可能恢复考查病句。《考试大纲》对病句的测试要求是“能辨析并修改病句”，能力层级为D级。

二、命题特点

通常来说，本考点的考查范围是辨析和修改病句两项。湖南卷是以辨析病句为考点，形式是客观题。

主要考查以下六种病句类型：表意不明;语序不明;不合逻辑;搭配不当;成分残缺或赘余;结构混乱。

三、解题技巧

高考前最后30天，在熟悉病句基本类型的基础上，掌握一些病句突破技巧，可以迅速准确地判断出病句，达到事半功倍的效果。以下是病句的三种突破技巧：标志判断法;主干划分法;例句推断法。

（一）标志判断法。

仔细研究历年来各地高考病句题，会发现很多病句题所给选项都有很明显的标志，而这些标志背后所隐藏的考点又是一致的。所以，一旦找出标志，出题者所设计的陷阱也就呼之欲出，很容易就可以做出判断。所以，建议考生拿到病句选项，第一个做法就是“有标志找标志”。下面，把以前积累过的病句标志加以复习整理。

1.看并列短语。

当句中有并列短语时，往往要考虑以下陷阱：并列短语能不能并列;并列短语的语序问题;并列短语的一一对应搭配;某些表并列的词是否会造成歧义。

2.看关联词。

当句中出现关联词时，要首先考虑三种陷阱可能：关联词的固定搭配;关联词和主语的位置;第三要特别注意两种特殊的关联词：表递进和因果。递进关系的要注意前后分句的位置，因果关系要考虑是否强加因果或因果倒置。

3.看两面词。

当句中有“是否、能否、优劣、好坏、多寡、去不去、高低、成败”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时，首先要优先考虑一面或两面是否搭配的问题。但还要注意一种特例，有些词粗看是一面，但实际上包含两面的意思，如“影响”“效果”“作用”等，那么就不能当作是一面与两面搭配不当，

4.看介词。

句中出现介词，有以下几种常见陷阱：介词位于句子开头，考虑淹没主语;考虑介词固定搭配是否有误;“和”作介词用，是否导致歧义;介词“对”“对于”是否造成主客体颠倒。

5.看多重否定句和反问句。

如果是多重否定句，通常要考虑否定是否失当;如果是反问句，通常要考虑不合逻辑。破解的方法就是要把多重否定句和反问句变成陈述句，然后加以判断。变成陈述句的方法是：否定加否定为肯定;肯定的反问表否定，否定的反问表肯定。

（二）主干划分法。

一个完整的句子，通常有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种成分，通常把前三个叫做句子的主干，把后三个叫做句子的枝叶。主干划分法，就是从一个复杂的句子当中把主谓宾提出来，先检查句子主干之间是否有语病，再检查修饰语和中心词、修饰语和修饰语之间是否有语病。这种划分方法对于成分残缺、搭配不当、结构混乱等病句类型最实用，往往是只要一提出主干，有以上问题的病句就能很快显现出来。强调一个口诀：谓前为状谓后补，定语常居主宾前。

主干划分法可以分两个方面进行：

首先看句子的主谓宾是否完整、搭配是否合适、句意是否明确，以此来判断是否有主谓宾搭配不当或成分残缺的毛病。

其次看定状补等成分，看它们对主干的修饰限制是否恰当严密，是否有残缺现象。总之，先主干，后枝叶，掌握方法，认真审读，仔细辨别，就能做出准确的判断。

（三）例句推断法

除了以上两种基本方法以外，还有另一个技巧，就是例句推断法。例句推断法的基本原则就是：想例题→得规律→明做题。

这里的例句有两种：一是自己造例句，通过例句来理解推断;二是高考题中的典型例题，这些题往往富有代表性，“换汤不换药”，句子内容不同，但所考查的病句类型是一样的，想得起这些例题，就能想得起相应的考点。

总之，面对一个病句题，有标志找标志，无标志划主干，碰上一些找不到头绪的句子，静下心来，想想平时是否做过类似的题目，是否可以造个例句，触类旁通，举一反三。只要能综合运用各种方法技巧，就一定能够突破病句题。