论新课程标准下的高中语文教学改革

李晓玲

【摘要】随着新课标和新课程理念的推行，对教育领域提出了更高的要求，传统的教学模式，把提高学生的成绩作为一切教学活动的中心，已经不能适应培养人才的需要，学生综合素质的培养和提高被提上教育日程，并且发挥着越来越重要的作用。笔者主要结合自身多年的教学经验，对高中语文教学进行研究，从实际情况和存在的突出问题入手，提出一些改善的策略，供广大教育工作者参考。

【关键词】新课程标准 高中语文 教学 改革

在新课程改革的大背景下，我国素质教育的进程不断加快，并且取得了显著成效，教师的教学理念由单纯的追求高分数，逐渐向关注学生的全面发展和综合素质提升方面转变，教学方法和手段也发生很大变革。较传统的教学目标而言，新课程的标准提出了更高的要求，对于高中语文老师来说，要严格按照国家教育部门出台的有关文件的要求执行，在课堂教学中实施有效的教学策略，为学生创造学习语文的语言环境，激发学生的学习热情和积极性，更好的实现教学目标。

一、更新教学理念，实施师生平等协作的课堂教学策略

在应试教育的体制下，学校和教师特别重视考试成绩的高低，高中语文课程当然也不例外，新课程标准的推进要求注重学生综合素质的全面发展，教师也就要转变传统的教学理念。教学理念是教师素养的重要组成部分，决定了他采用什么样的教学方式和手段，也就决定了课堂教学效果的高低。高中语文教师要实现教学理念的更新，树立新的教学观和学生观，转变以教师为中心的传统授课理念，认识到学生是教学的主体，教师起的作用就是指导，把课堂和动手的机会还给学生，除了必要的讲解之外，要留给学生充足的时间进行自我反思，帮助住学生解决疑难问题，让学生在探索中获得新知。

高中语文老师还要在课堂教学的过程中与学生建立一种平等的师生关系，多关注学生的身心变化，多提供一些让学生协助教学的机会。调动学生学习的热情和主动性，让学生由被动学习转为主动学习，不断提高高中语文教学效果。

二、指导学生做好课前预习

课前预习是教学环节里的重要一环，对于培养学生的自主学习能力，提高学习效果有很大的帮助作用。学生通过课前预习不仅可以对教学内容有大致的了解，形成一个初步的知识体系，减少听课过程中的盲目性，还有助于培养学生独立思考问题的能力。处于高中阶段的学生，已经具备了一定的学习能力和探究能力，好奇心和求知欲都比较强，老师要把握好这一特点，在语文教学中做到教学内容、学生的性格、兴趣和认知程度的有机结合，有计划的指导学生进行预习，最好能够帮助学生养成课前预习的习惯，为下节课的学习做好准备。

三、加强对学生学习方法的培养

无论是课堂学习，还是课后学生的自主学习，都要讲究一定的学习策略和学习方法，这样才能在英语的学习中事半功倍，提高学生的学习成绩和学习能力。在高中语文教学中，老师要抛弃传统“一言堂”、“填鸭式”、“满堂灌”的教学理念，做到精讲多练、启发引导，把更多的时间和精力放在对学生学习方法的指导上，教会学生怎样进行更有效率的学习。教师要合理利用课外时间，多与学生进行交流，鼓励学生多阅读语文课外读物，扩大知识量，提高阅读速度和理解能力，全面提高学生的语言表达能力。由于每个学生的语文基础和学习能力存在差异，老师还要做到因材施教，对不同的学生采用不同的学习方法，最终实现全体学生语言能力和素养的全面提高。

四、提高学生的合作学习和探究学习的能力

合作学习和探究性学习是学生学习的两种重要辅助形式，学生在相互合作和共同探究的过程中可以发现更多新知，同学之间也可以相互交流，共同分享语文学习的乐趣。高中语文课堂可以通过小组的形式组织合作学习，让每个小组的成员之间相互交流，在合作交流中提高语文学习的能力。老师要对学生的合作学习进行动态的监督，及时发现存在的问题，并让小组成员讨论共同解决问题，以此促进学生语文学习能力的提高。针对那些语文水平较高的学生，老师可以在书本知识的基础上，设置难度稍微高点的问题，提高学生探究学习的能力。

五、激发学生的學习动机

兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习动机，使学生对语文产生浓厚的兴趣，才能真正发挥好学生的主体性作用，不是“让我学”，而是“我要学”，两者的效果是截然不同的。在新课程理念的指导下，高中语文教师要积极寻找适当有效的方法来培养学生对于语文知识的兴趣，要结合学生各个阶段的学习特点进行教学；还要精心设计课堂的导入，用充满乐趣的话题把学生引入到语文学习的情境中，在轻松愉悦的环境中激发学生的学习动机，提高高中语文课堂的有效性。同时，教师还要给学生制造更多谈论交流的机会，让学生在互相交流的过程中碰撞出更多思维的火花，借鉴学习的经验互相取长补短，实现共同进步。

六、营造愉悦和谐的学习氛围

高中阶段的学生已经形成了自主的意识，希望与教师之间建立一种平等的关系，和谐的学习氛围不仅有助于良好师生关系的形成，还有助于教学活动的开展。教师不仅是学生的师长，还应该扮演学生朋友的角色，了解学生的喜好和思想动态，充分尊重每一个尊重学生，与学生进行知识与感情的双边交流，建立良好的师生关系，提高学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握丰富的科学文化知识。高中语文教师可以在课堂上开展一些师生互动活动，拉近与学生之间的距离，更好的了解学生语文学习的情况，并把学生的需要纳入教学设计中，增强教学的针对性和目的性。

结语：综合上文关于新课程标准下高中语文教学改革的思考，我们要清醒的认识到高中语文教学方法的改革对于提高教学质量的重要作用，这不仅是新课程标准的要求，更是激发学生的学习热情、促进学生素质全面提高的需要。为了改变传统语文课堂教学存在的弊端和不足之处，高中语文教师就要践行新课程标准的要求，在实际教学中不断摸索总结经验，采取有效的课堂教学实施策略，激发学生的学习兴趣和热情，让学生从学习中发现快乐，在快乐中掌握知识，最终实现学生的全面发展。

【参考文献】

[1]温艳.新课程标准下的高中语文教学改革[J].新课程研究（下旬刊）.2013（10）

[2]高洪艳.论新课程标准下的语文教学改革[J].科教文汇（中旬刊）.2010（08）

[3]李巧英.浅析新课程标准下的高中语文教学改革[J].新课程（教研）.2011（01）