生本教育视角下的初中语文课堂教学

李沛沛

内容摘要：初中生是社会未来的中坚力量，强化学生综合素养和技能的培养也就显得尤为重要。新背景下倡导教学中学生主体性作用的凸显，生本教育视角更是将学生放在首要位置，并指出：课堂教学需要一切围绕学生，一切为了学生的发展等理念。从根本未学生提供了开阔的发展空间，给予了学生自我发展和提升的平台，有助于学生主动的去学习、探究语文知识。因此，初中语文教师应基于学生全面发展的背景呼吁语文教学走向生本。

关键词：生本教育 初中语文 学生

《初中语文新课程标准》的核心理念在于关注学生，并指出了学生在课堂教学中的重要位置。生本教育作为新背景下的产物，其核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。这样一来，就为初中语文课堂教学指出了方向。作为初中语文教师在教学中不仅是单一的渗透知识，而且还需要关注学生的全面发展状况，将教学作为是学生生活和人生体验的一个途径，围绕学生来开展教学活动。在此，笔者结合自己多年的教学经验，粗略的谈一下生本教育视角下的初中语文课堂教学。

一.课堂教学中凸显学生性

传统初中语文教学中，教师的地位往往放在第一，其模式是教师在上边讲，学生在下边听，直接给人的感觉是“居高临下”，而学生与教师之间也有着一定的隔阂，从而使得课堂教学的话语权在教师手中，学生则是被动的接受知识，其思想、情感等都被压制，不利于其自主的发展。生本教育指出：学生是个体的，他有着自我的思想和情感，是独特的个体，进而，在课堂教学中应充分凸显学生的主体性作用，发挥学生的主观能动性等等。生本教育的核心是学生，倡导学生主动学习的激发等等。对此，笔者认为，初中语文课堂教学中应凸显学生性，围绕学生的心理特点和思维来构建教学活动，促使传统的被动接受、灌输知识等为学生主动探究。笔者在教学中通过构建平等、民主、和谐的师生关系来强化学生主体性作用的凸显。如：在学习《天上的街市》教学内容时，笔者提出探究性的问题来为学生提供个性展示的平台，即：作者为什么将内容写成是天上的街市而不是人间的街市？进而师生、生生之间进行交流、辩论，强化学生性的有效凸显和发展。

二.课堂教学内容的开放性

语文课程标准中指出：初中是学生学习语文的关键性阶段，其重心内容在于培养学生一定的语言运用能力、积累能力等，强化学生的语感形成，思维发展等等，促使学生说、写、阅读能力的提升和发展。生本教育是以学生为主体的教育教学，这也就决定了生本课堂教学内容是以学生的知识需求为基准的，作为初中语文教学应基于生本教育理念来优化教学内容，激发学生的语文探究兴趣等等。笔者在教学中通过设置开放性的教学内容来展示生本课堂的有效性。诸如：第一，对初中语文教材中教学内容的安排进行优化、整合安排。；其次，结合阅读文本教学目标和教学任务设置开放性的教学内容来鼓励学生发展自我，在自主探究以及思维发展过程中潜移默化的掌握语文知识，提升语文兴趣。“教学有法，教无定法”。生本教育下的课堂教学内容是开放的，是不固定性的。因此，我们作为初中语文教师在教学过程中，对于教学内容的安排不应该局限于某个框架，应结合学生的实际需求来选择性的开展，借以来促使学生在教学中学习的有效性。

三.课堂教学空间的自由性

初中语文不同于其他的学科，文学作品的阅读、写作是其主要教学内容。而这些内容属于是情绪化的思维活动，是没有固定性的。同时，作者所创作的阅读文本，展示出来的情感往往是大于其预设内容的。可以说，阅读文本所要展示出来的内容是多元化的、立体的、动态的，是个体情感的流露，没有特定的概念范畴。是随着读者个人的人生的经历的丰富而不断地充实。从这个角度来说，初中语文教学是自由的，教师想要凸显生本教育，就必须给予课堂教学空间的自由性，进而让学生结合自我的生活经验等来感知、体验、感悟等等，以自我为主体，不断的深入去探究和挖掘阅读文本的内涵。如：在学习朱自清的《背影》教学内容时，笔者采取多元化解读的方式鼓励学生通过不同的角度来看待阅读文本、探究阅读文本内涵，诸如：此阅读文本在展示父亲对儿子的爱的同时也表达了作者对父亲的怀念，给人以“子欲养而亲不在”的悲伤感。

总的来说，生本教育视角下的初中语文课堂教学是自由的、平等的、开放的等等，是以学生为主开展的教学活动。作为初中语文教师在教学中应明确认知学生主体性作用的重要性，进而围绕学生来采取多元化的手段强化学生全面健康的发展，最大限度的凸显生本课堂教学的有效性。

（作者单位：江西省瑞金市瑞林初中）