小学体育教学中学生团队精神的培养

胡霞

摘要：在社会竞争日益激烈和独生子女数量不断增加的现阶段，在教学中如何培养学生的团队精神和合作能力，已经成为教育研究中十分重要的一项内容，特别是对于小学体育的教学而言，由于小学阶段是学生形成正确价值观和思想道德品质的基础时期，注重对其团队精神的培养，能够使学生形成健康的心理。为此，对影响小学体育团队精神培养的因素进行了简要分析，并重点提出了培养的有效途径。

关键词：小学教育 体育教学 团队精神

团队精神形成于工业化大生产时期，随着社会生产方式的不断变革和知识经济时代的到来，团队精神的培养，已经成为各个行业领域人才发展的重要内容。团队精神的培养能够最大程度地发挥出团队的潜力，实现个人在团队中的价值。然而，在我国小学体育教学的现阶段，由于受到各种因素的影响，从而忽视了对团队精神的培养，使学生无法形成正确的情感和价值观念，对学生的健康成长起到了阻碍作用。因此，必须要在小学体育教学中对学生团队进行合作精神的培养。

一、小学体育教学中影响学生团队精神培养的因素

1.对竞争意识存在认识偏差

受到社会竞争环境的影响，在小学校园中也存在著多方面的竞争，学生们对竞争意识存在认识偏差是影响团队精神培养的首要因素。通常情况下，学生由于想要过度地表现自我，其潜在的虚荣心使得在团队写作中不注重合作，没有意识到个人的力量不足以支撑团队的胜利。

2.学生自我中心思想的膨胀

由于家长对于小学生的过分溺爱，使得小学生自我中心思想过度膨胀，在日常生活和学习中对于亲情和友情变现出十分的冷漠，在团队当中往往不能够和教师与成员之间进行有效的沟通和交流，不愿意为集体服务，和其他人之间无法形成融洽的关系，对于体育教学活动产生阻碍作用。

3.教学内容和方法的落后

教学内容的方法的落后，是影响小学体育教学团队精神培养的根本性因素。特别是传统的以教师为主体的教学模式，技能反复讲解和训练等过于老化和陈旧的方法，使得学生在体育学习中无法体会到兴趣，特别是不注重对合作意识的灌输，使得学生在团队活动中无法实现有效的配合。

二、小学体育教学中学生团队精神培养的有效途径

团队合作精神是指学生在进行活动的时候，所有成员为了实现既定目标而团结一致，齐心协力和密切配合的心理行为，在小学体育教学中注重对团队精神的培养，主要从以下几个方面着手：

1.对教学活动内容进行合理设计

小学体育教学要想对学生的团队精神进行培养，首先要对教学活动内容进行精心设计和组织，根据不同学生之间的个体化差异，从性别、体能和兴趣爱好等多方面进行考量，从而实现对活动内容的合理设计。例如，在进行接力跑步和6人篮球等运动项目的时候，教师可以根据兴趣爱好的不同将学生按照5～6人的标准进行小组划分，并根据实际特色对小组进行“刘翔跑步组”和“姚明篮球组”等，在主观上增强了成员之间的凝聚力，进而提高合作的成功率；并通过小组拔河比赛，让学生体会到团队的力量是无穷的。

2.对团队讨论实际进行科学选择

在对教学目标进行明确之后，教师在实际教学中应该对团队讨论的时机进行科学的选择和确定，使得学生在理解教学内容基础之上，加深学生对团队合作重要性的认识程度，使得学生能够在团队合作中发挥个人价值。例如，在指导学生进行障碍性跑步比赛的时候，先将学生分成几个小组，让学生按照小组讨论的方式进行集体障碍的穿越，在失败尝试之后，教师应指导学生进行小组内的讨论和调整，让学生自行总结出“让体能差的成员先跑，安排体能较强的成员进行最后的冲刺”这一赢面最大的结论，使得学生认识到仅凭个人力量是无法实现团队胜利的。

3.对教学模式方法进行彻底转变

对教学模式进行转变，要求以学生为主体，以教师为中心，在体育教学中积极构建竞争比赛，为学生团队精神的培养提供有效教育的环境，使得学生在比赛的过程中树立起集体主义的观念，从而更好地进行团队协作。例如，教师可以组织足球这一集体竞赛项目，要求小组自行对上场次序、替换人员和战术制定等内容进行安排，指导学生在比赛过程中切勿出现单打独斗的情况，要实现成员之间的密切配合，让学生在激烈的竞争中意识到互帮互助和优势互补的巨大作用，使学生在日后学习和生活中能够养成团队合作的习惯。

三、结束语

综上所述，在独生子女数量不断增加的现阶段，必须要重视对学生团队精神的培养，且体育教学又是教育实践中的重要内容，因此要充分地意识到培养团队精神的重要性和必要性，对教学中存在的影响因素加以全方面的把握，并且通过引入体育游戏和拓展训练、增加团队比赛活动和创建团队精神等途径，来提高学生的大局意识和合作精神，充分发挥个体向集体的凝聚力，帮助学生形成健全的人格。

参考文献：

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