提高中职会计专业技能实训教学路径初探

何红良

摘 要：本文探讨了提高中职会计专业技能实训教学的路径，提出在中职会计技能实训教学过程中，要提高学生的专业兴趣，加强会计技能教学，解决学生在会计技能实训中存在的问题。帮助学生了解企业真实的会计工作环境、会计工作岗位和实际经济业务的会计处理。以技能实训为基础，提高学生的动手能力，从而提高培养质量，以适应我国市场经济的发展，满足社会对会计专业人才的需要。

关键词：会计专业 技能实训 工学结合

在中职会计实训教学过程中，要力求学生能反馈在会计技能实训中产生的一些想法；了解会计毕业生在实际工作中存在的主要问题，以及应该如何有效地解决；思考怎样合理、有效地进行会计技能实训教学，达到以训促学、以训促技、以训促能。

一、我国职业教育的现状

2014年6月，全国职业教育工作会议在北京召开，国家主席习近平做了关于职业教育工作的重要指示。这次会议充分体现了职业教育的重要地位，奏响了职业教育发展的时代乐章，显示了国家领导层对大力发展职业教育的迫切希望。

在中职会计技能实训教学中，存在一些不尽如人意的地方，例如，思想上不重视，教学方法陈旧，缺少重要的教学设施设备等，从而导致学不透、能不强、技不精等现象，使会计专业的毕业生实用性不够，在实际工作中接不上手，遇到问题不会解决。为了接轨市场，适应社会需求，需要以技能为导向，积极营造以训促教、以训促学的教研氛围，创新培养模式，这就是工学结合、校企合作。前任国务院总理温家宝曾经说过：要把教、学、做当做一件事，在做中学那是真学，在做中教那是真教。同时，会计专业的学生面临的就业形势很不乐观，总体上会计专业人员供过于求，而且企业在招聘会计人员时，一般都要求具有2年以上的工作经验。

从中不难看出，无论是从国家的方针政策来看，还是从企业的实际需求来看，都需要加强对学生实践操作能力的培养，提高学生的动手能力。因此，加强对中职会计技能实训教学和研究，具有非常重要的现实意义。

二、加强中职会计技能实训教学的理论与对策

会计技能实训教学应贯穿于整个会计学习阶段，这样才能提高学生的动手能力，提高培养质量。具体来说，要遵循从易到难、循序渐进的原则，合理地安排各种实践性技能教学活动，形成教师与学生之间的良性互动和促进互动的长效机制，引导学生从课堂中走出来，深入到技能实训中，从虚拟到实务、从实训工场到毕业实习。

1.面向市场，想企业所想，急企业所急，促进就业

会计技能教学应以会计工作岗位为基础，面向真实业务，面向真实环境，突出专业技能训练，提高会计专业人才的实用性。

2.谋求学校和企业互惠双赢、共同发展的运行机制建设

促使学校的专业教师和学生走出去、学进来，力求将行业会计能手、企业技术专家请进来，传经验。通过委托培养、参观见习、选聘能工巧匠、企业技术能手等措施，以工学结合、校企合作为前提，探索有效开展中职会计专业技能实训教学的方法和途径，以训促学、以训促技、以训促能。

3.重构课程体系

构建以工作任务为导向的以岗位化为主体的新型会计模块化课程体系；建构过程化的考核评价模式；创新会计模块化教学内容；增强教研、科研意识，不断更新教育理念，积极撰写科研论文，申报课题；建设现代化、信息化的一体化技能教室。

4.在校内模拟就业岗位环境

根据在校生规模，建设和完善功能完备的模拟仿真实训工场。制定中职学校会计技能实训的有效步骤和方法，把学生培养成具有较强专业技能水平、有一技之长、深受用人单位欢迎的技能型实用人才。

5.以事实为依据，大力宣传职业教育的美好前景

改革会计教学模式、办学模式、培养模式，加强会计制度建设，完善会计内部管理，改革会计评价机制。

三、提高会计技能实训教学的路径

我国的会计准则、会计制度经历了一系列改革，直至近年来《小企业会计准则》的出台，会计核算与管理不断与国际接轨，成为我国经济体制改革最活跃、最前沿的领域之一。随着会计制度改革而产生的一些新知识、新技术、新方法，也需要不断融入中职会计技能实训教学中。中职会计技能实训需要不断提高学生的技能水平和专业动手能力，以满足企业对现代财会管理人才的要求。

1.参观见习

通过参观见习，让学生直面会计工作的真实场景。眼见为实，让学生直面企业的会计对会计凭证、会计账簿、会计报告是如何操作的，了解真实的会计业务处理程序；直面真实经济业务的处理，例如，如何办理现金、银行存款结算业务，如何进行现金、银行存款清查，如何进行产品成本核算等。有了视觉感受，让学生知道原来会计工作是这样的，有种拨开云雾的感觉。通过参观见习，加深了学生对企业会计工作的直观认识，激发他们的学习兴趣，引起从量变到质变的演变历程。

2.改革人才培养模式

经过行业企业调研、专题论证、岗位分析，构建具有专业特色和内涵的人才培养模式，形成基于校企合作、工学结合的现代学徒制教育模式。形成基于实训教学的思路：一个重点（岗位能力），两个结合（学校和企业），三个阶段（认知、认同、熟练），四个合一（教好、学好、做好、评好）。

3.改革教学模式

通过查阅参考资料、市场调研、专家座谈、毕业生反馈、修订完善课程、制订教学计划等方式方法完善课程体系；创新教学环境，通过数字仿真、虚拟现实、模拟仿真，完善教学资源库和校本教材；创新会计教学活动，采用行为导向教学法、七步教学法等。

4.强化会计模拟实训

结合真实的会计岗位，引入真实的会计业务，以仿真会计工作流程办理会计事务。通过岗位设计，模拟企业真实工作环境，运用能够体现会计工作过程与能力要求的仿真实训软件和技能操作工具。运用会计手工核算平台或会计电算化实训软件平台，完成从原始凭证到会计报表全过程核算以及凭证装订等会计事务的处理，提高学生的专业学习能力和专业动手能力。为此，需要优化校内会计实训工场，模拟就业岗位环境，完善会计模拟仿真实训工场。构建中职学校会计专业技能实训的有效评价机制，把学生培养成具有较强动手能力、有一技之长的实用型会计技能人才。

5.完善校企合作、工学结合

激发行业企业参与中职会计专业领域校企合作的积极性，开展校企深度合作。坚持产学结合的专业建设方向，学校与企业加强沟通，一方面，将行业会计能手、企业技术专家请进课堂；另一方面，组织学生进行工学结合、顶岗实习，组织教师下企业挂职锻炼。

6.加强师资队伍建设

调查研究表明，在影响中职学校教学质量的诸多要素中，教师的影响力占17%左右。因此，要加强师资队伍建设。师者，传道授业解惑者也！ 会计专业教师要加强自身建设、努力学习、认真钻研，不断提高自身的知识技能水平，成为行家里手。通过培训培养会计专业学科带头人，造就会计教学的领军人物。通过培训培养会计专业青年骨干教师，打造一支会计教学业务技术过硬的师资队伍。

四、小结

总之，中职学生会计技能实训教学要以工学结合、校企合作为前提，探索有效开展中职会计专业技能实训教学的方法和途径，以训促学、以训促技、以训促能。会计专业骨干教师联合行业会计能手、企业技术专家成立会计能工巧匠工作站，通过吸收他们的前沿知识、转化他们丰富的工作经验、目睹他们精湛的技艺，使会计专业教师在潜移默化中得到提高和升华。

参考文献：

[1]徐金仙.基础会计模拟实验教程[M].济南：山东人民出版社，2006.

[2]徐恒山.会计岗位实训[M].北京：中国金融出版社，2004.

[3]沈英.国际化会计人才培养模式研究[J].财会通讯，2006（4）.

（作者单位：诸暨技师学院）