高中数学复习课教学中思维导图的应用解析

邵赋

摘要：在高中数学教学中，思维导图是一种先进的教学与学习方法，能够改变学生的认知方式，培養学生的创造性思维，进而促进复习效果的提高。结合思维导图的概念，分析了当前高中数学复习课教学中存在的问题，对思维导图在高中数学复习课教学中的应用进行了讨论。

关键词：高中数学 复习课教学 思维导图 应用

高中数学具有抽象性、枯燥性和繁琐性的特点，尤其是在复习课教学中，一般都是对基础知识的简单回顾，多数学生对这些基础知识已经能够熟练掌握和应用，因此课程教学进度较快，会使得部分基础较差的同学感到困惑，复习的效率低下。在这种情况下，应用思维导图，在提高复习效率和教学效果方面有着积极的意义。

一、思维导图概述

思维导图也称心智图，是一种将放射性思维具体化的方法，也是一种有效的图形思维工具，虽然简单，但是极其有效，通过图文并重的技巧，将各级主题的隶属关系和层级关系表现出来，从而在主题关键词与颜色、图形等之间建立起牢固的记忆链接，帮助人们进行思考和记忆。在教育教学中，运用思维导图，能够对学习内容进行梳理，帮助学生改变认知方式，提高学习效率，同时也可以培养学生形成良好的学习习惯，促进学生解题能力的提高，其重要性是不言而喻的。

二、高中数学复习课教学中存在的问题

在高中阶段，由于高考的压力，无论是教师还是学生，在学习中都处于比较被动的地位，教师需要依据高考重点备课，学生也需要为了应付高考而被动的去接受知识。在这样的教学模式下，学生的求知主动性遭到了抑制，学习效果也就可想而知。

对于教师而言，在复习课教学中，往往会盲目进行新题型的教学和讲解，而对复习课教学的时间进行压缩，或者为了挤出复习的时间，对题型分析进行简化。在这种紧张的时间安排下，教师对于知识的讲解速度通常较快，许多相对基础的知识往往都是一带而过，囫囵吞枣式的复习教学给一些基础知识较差的而学生带来了理解层面的困难，也无法满足不同层次学生的学习需求，复习效率相对较低。

对于学生而言，为了能够跟上教师的教学进度，一般很少主动去复习，即使复习也只是简单地翻看课本或者进行习题练习，而且一般仅在考试前展开，缺乏长期的复习计划。同时，部分学生在学习时，能够看得懂，能够明白相应的解题方法，但是一做题就会忘记相应的定理和方法，从而出现错误。造成这种现象的原因，主要是学生对于知识结构缺乏清晰的把握，对知识的掌握不够牢固，无法进行灵活的应用。

三、高中数学复习课教学中思维导图的应用

作为一种思维方法，思维导图在高中数学复习课教学中的应用应该遵循几个原则：一是循序渐进。学生想要从传统的思维方式和学习习惯转变到思维导图上需要一定的时间，对此，教师应该进行指导和帮助，为学生答疑解惑，确保思维导图的实用性、简洁性和美观性。二是归纳整理。利用思维导图，对高中数学中的概念、定理、法则和公式等进行整理和归纳，建立起一个完整的知识结构体系。三是突出重点，从繁杂的知识点中找出重点和难点，作为思维导图绘制的核心内容。思维导图在高中数学复习课教学中的实际应用主要体现在以下三个方面：

1.梳理知识结构

在复习课教学前，教师应该通过思维导图的形式，将需要复习的知识直观的呈现出来，引导学生一起完成知识结构的梳理，充分调动学生的记忆，使得学生能够在对知识点进行回顾的同时，形成一个明确的知识框架。例如，在对函数进行复习时，可以利用思维导图，帮助学生联想函数的性质和三要素，以及指数函数、对数函数等的相关知识，形成一个大体的框架，然后逐条进行深化，使得学生能够形成对函数相关知识的直观认识，在实际解题过程中，能够更加轻松地找出问题的解决办法。

2.提高复习效率

在小组学习中，小组成员可以尝试独立画出相应的知识框架图，然后进行讨论和分析，从中发现不足，找出缺陷，同时在已有的框架图中，添加新的内容分支，逐步构建起完整的知识结构框架图。教师应该做好引导工作，确保学生能够利用思维导图，对知识进行概括和总结，在新旧知识之间建立起相应的联系。之后，小组之间可以相互交流和讨论，对知识体系进行完善。通过这种方式，能够改变数学复习中枯燥的氛围，促进复习效率的提高。

3.培养学习能力

对于教师而言，在数学复习课教学中，应该从学生的生理和心理特点出发，利用思维导图，将数学知识中相对抽象的概念、知识点之间的联系以及知识结构等形象化，确保学生能够把握知识之间的并列关系、因果关系等，引导学生对知识进行更加深入的理解和分析，把握其内在本质，激发学生的学习兴趣，使学生掌握新的学习方法，对学生的学习能力进行培养。

四、结语

综上所述，思维导图作为一种思维方法，能够将抽象的知识转化为更加直观的形象，帮助学生构建合理的知识结构，理清知识脉络，应用在高中数学复习课教学中，能够有效减轻教师的教学负担，活跃课堂气氛，提升数学复习效果，应该得到高中数学教师的重视和推广。

参考文献：

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