探索初中体育教学中发展学生个性的方法

徐宝华 张同倩

[摘 要]随着我国新课程改革的快速实施，体育学科的地位有所提升。但如何促进初中体育课堂教学质量的提升，从而实现学生个性的发展，则成了广大教师需要重点思考的问题。立足于初中体育课堂教学现状，主要分析了初中体育教学中发展学生个性的方法。

[关键词]初中体育 个性 原则 方法

[中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2015）36-0080

体育课堂是落实素质教育的重要场所，利用体育教学培养学生的个性，有利于强健学生的体魄，使学生健康发展。传统的体育教学忽视了学生的个性培养，在体育教学改革与发展的今天重视学生个性发展，能够促进初中体育教学质量的提高。

一、初中体育教学中发展学生个性的原则

1.接受每一个学生的差异

要对初中生的个性进行培养，教师先要接受与认可学生的个性。合格的初中体育教师要能够全面观察与深入分析学生的个性。许多青少年在成长阶段并不会展示自己的个性。在体育教学中，教师要尊重学生的个性，让学生做真实的自己，再对其进行教育。

2.鼓励学生个性化发展

在初中体育教学中对学生的个性进行培养，需要教师用积极的态度对待学生的个性化发展需求。教师不能强求学生发展成什么样子，更不能利用一刀切的教育模式落实教学，只有给学生提供自由成长的平台，才能使学生的个性健康发展。

3.利用合理的方法

体育学科的教育与科学文化知识学科有明显不同。在体育教学中，教师要学会针对学生的需求实施教育，在了解学生差异的基础上，选择合理的教育内容以及针对性强的教学方法，才能让一节体育课堂满足多个学生的发展需求，促进学生个性发展。

二、初中体育教学中发展学生个性的方法

1.在体育教学中尊重并且积极发现学生的个性

初中生的身心发展尚不成熟，面对这些学生，教师需要从基本的教学原则出发，实施规范性教育。培养学生的个性，需要教师尊重学生，了解学生的发展需求，让学生在课堂中具有独立地位，营造活跃的体育学习氛围，才能让学生多样化的个性显现出来。当代初中体育教师不能只利用课堂教学去提高学生的身体素质，更要关注学生的个性发展。对个性过强，扰乱课堂秩序的学生，教师不能过于仁慈地容忍他们，但也不能过度批评。要发现学生的个性，深入到学生的生活中，给学生创造健康发展的机会，才能让学生成为自己个性的主宰者。比如，一些学生总是在体育课堂中抢话说，跟教师唱反调。面对这样的学生，教师可以委婉地提出批评教育，让学生的不良个性被压抑住。同样，教师要尊重学生的个性，在组织学生讨论动作技巧时，多给这些学生说话，使他们的优势发挥在恰当的地方。

2.在体育教学中建立平等和谐的师生关系

在教育创新的今天提倡平等和谐的师生关系。在初中体育教学中培养学生个性，需要教师与学生建立平等的关系。能够融入学生生活的教师，往往为学生所喜爱。学生喜爱教师，就愿意配合教师完成课堂教学，积极与教师一起学习，听从教师的指导。教师要多了解初中生的生活，了解他们喜爱的明星、运动以及电视节目等，在教学中利用这些资源，形成和谐的师生关系，有利于学生个性的形成。比如，在讲解短跑知识时，教师就可以引导学生将自己想象成《来自星星的你》中的男主角，在尽全力去跑。这会让课堂成为学生喜爱的课堂，也会让学生认为教师是一位时髦的老师。一些学生争强好胜，喜欢冲撞别人向前跑，这时教师就要对学生进行教育，引导其先关注友谊，再关注比赛。

3.在体育教学中合理实施心理训练

心理训练是培养个性的重要方法之一，也是体育教学的重要内容。利用初中体育教学中的心理训练，对学生的个性进行引导，通过改变学生的心理状态，促进他们个性健康发展，能够将个性教育实施于无形。初中生好胜心强，受挫能力较差。教师要通过挫折教育与成功教育的手段，引导学生正视成败，增强心理素质。例如，在学习跳高的时候，一些学生掌握不好方法，成绩不理想，挫败感强。教师则要引导学生反思自己的跳高行为，发现问题，再次尝试，让学生形成不怕困难，勇于挑战，乐于突破的个性，让学生在成功的体验中感受到解决困难是成功的必经之路，更加理智地面对生活与学习中的其他挫折。

综上所述，在初中体育教学中培养学生的个性，能够提高学生适应社会发展的能力，更能让学生的主观能动性在学习中得到发挥。结合体育学科的特点，帮助学生形成坚强的意志品质和良好的个性，能够推动学生健康成长。

[ 参 考 文 献 ]

[1]田燕芳.浅谈初中体育教学中关注学生兴趣和提倡自主体验[J].科技资讯，2012（28）.

[2]米晓红，张园.影响快乐体育有效教学的因素[A]//创新驱动，加快战略性新兴产业发展——吉林省第七届科学技术学术年会论文集（下）[C].2012.

[3]姚蕾.对当今学校体育发展与改革的沉思[J].南京体育学院学报（社会科学版），2011（1）.

（责任编辑 陈剑平）