浅谈提高初中语文课堂教学效率的方法

唐洪星

[摘 要]随着社会经济的飞速发展，我国的教育事业也取得了翻天覆地的发展和变化。语文课程教学作为我国初中教学活动的重要组成部分，在各种因素的综合作用下，却显得教学活动效率低下。在分析初中语文课堂教学现状的基础上，探讨提高课堂教学效率的方法。

[关键词]初中语文 课堂教学效率 教学教法指导

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2015）36-0039

受到传统教育的不良影响，很多教师把教学工作理解成单一的教师传授知识，学生接受知识的模式。学生的学习过程也仅仅是知识的积累和叠加，学习的知识过分重视学科性和专业性，这导致学生对语文学习丧失兴趣。为改变学生上课不认真、教学质量上不去的现状，笔者结合自身的教学实践提出一些方式和方法，希望能为语文教学的发展，尽一份绵薄之力。

一、初中语文课堂教学的现状

从现阶段我国的初中语文教学的情况看，语文教学出现两极分化的现象，并且在这两极格局中，消极一面的学生占了多数。针对这一部分学生进行调研和分析，发现他们并不是因为智力或者一些客观因素导致学习不积极，只是由于课堂教学未能调动他们的积极性，他们的学习热情未能得到满足，因此很容易直接或者间接产生对课程教学的逆反心理和叛逆心理，最终导致学习效率低下。其次，新课标对语文教学的灵活性和应用性要求有所提升，而与此同时，应试教育的考试压力又如“达摩克利斯之剑”无处不在，在这种两难选择中，教育工作者需要不断地对新的教学方式进行探索，力求达到两者和谐统一。在探索过程中，由于方法原因，也导致教学方式过于呆板成为较为普遍的现象。

二、提高课堂教学效率的方法

（一）指导学生理解教材和感知教材

只有使学生充分的理解和感知教材，才能实现发现问题、提出问题、探究问题、最后解决问题的目标。具体可以分三个方面进行加强：第一，在学生充分掌握各单元知识的前提下，加强重点训练，要明确每篇课文的难点和重点，增加课堂学习的目的性和系统性，为学生理解教材做好铺垫工作;第二，从多角度对课文进行解读，这样可以帮助学生开启思维方式和学习动力，通过对文章背景、特点、地位和思想意义等进行解读，使学生了解到语文学习的乐趣;第三，教学过程中可以使用提出问题、解答问题、帮助提高、消化知识的教学步骤，加强学生对教材的感知和理解能力。这就要求教师要科学地提问。学生在探索答案的过程中，思维也得到了进一步的扩展和活跃，进而提出更深层次的问题。

（二）指导学生用类比法学习语文

指导学生运用类比法进行学习。例如古语中的“为”字，在不同的文章和语境有不同的含义。在陆游的《十一月四日风雨大作》中“为国戍轮台”是“替，给”之意;在陶渊明的《桃花源记》中“为具言所闻”是“表示动作行为所向，可译为‘向、‘对、‘朝”之意;在《世说新语·自新》中“为乡里所患”是“被”的意思。这就要求古文教学中，教师要引导学生采用类比的方法，将对不同文章的同字不同意的现象进行类比和系统的总结。运用类比的方式，充分体现了素质教育的内涵，在教学中学生通过对相关文章的对比和学习，逐步体会到语文学习的好处和乐趣，从而形成系统的学习能力和学习习惯。

（三）指导学生理清学习思路

针对初中语文中说明文占的比重比较大的情况，在说明文学习中，要针对文章类型进行系统化的教学活动，使学生能够掌握一类文章而不是一篇文章。在一些抽象难懂的概念和道理上，要采用举例说明等多种方法，由表及里、由浅入深帮助学生完成学习任务。

（四）培养学生的形象思维能力

在语文七年级上册《塞翁失马》一文中，展现了失马得马的四个不同画面。第一个画面，边塞上有个精通卜算的人，他的马无缘无故跑到了胡人的地方，所有的人都对他表示安慰，他却表示：“此何遽不为福乎？”第二个画面，他的马回来了，还带回了一匹良马，众人都对他表示祝贺，他又说到：“此何遽不为祸乎？”第三个画面，他的儿子骑马摔断了腿，邻居又对他进行慰问，他却说到：“此何遽不为福乎？”第四个画面，胡人大举犯边，靠近边塞的年轻人都因为战争阵亡十之八九，就他的儿子因为腿病得以幸免。得马失马的过程使学生充分体会到“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的道理，同时也教导了学生要用发展的眼光看问题，居安思危。

实践证明，要提高教学质量和教学效率，关键是看教师在教学过程如何运用教学方法。因此，教师一定要重视对课堂教法的归纳和总结，不断提高教学效率，推动素质教育的发展，为社会培养出全面发展的人才。

[ 参 考 文 献 ]

[1]陈颖.初中语文课堂教学效率研究[J].青年与社会，2014，（13）：180-180.

[2]杨梅.浅谈如何提高初中语文课堂教学效率[J].科学咨询，2014，（39）：43-43，44.

（责任编辑 韦淑红）