小学美术教学中对感知力的探究

季晓平

感知力涉及到我们生活的各个领域，自教学活动诞生之日起，教育者就对学生的感知力进行了不断的探究和追求。感知力的培养在小学美术学习中占有非常重要的地位，它对一个人以后的成长影响巨大，它可以增加学生对美术课程的热爱程度和关注程度；能够独立表达自己对美术作品的认识和看法；提升学生自身修养，加深对美的领悟。

一、在欣赏中培养学生的个性感知

在美术教学中，改变一成不变的教学模式，经常转换视角，调整学生的欣赏模式，在不同的课程中选择最佳的方式让学生感知课堂。若想让学生在课堂学习中充分感知，在教学中教师不仅要有科学的组织课堂的能力，还要有丰富的美术知识作为支撑，最终也要灵活运用，善于因材施教，选择适合学生欣赏的课堂内容，在有效的欣赏中可以提升课堂的趣味性，刺激学生的感官机能，在课堂中实现学生对教学内容吸收的的最大化。例如，在上《校园里的花》一课时，课堂学习要求是能够用单线的形式写生各种植物。月季花在生活中很常见，学生见到也不会陌生，所以我以月季花为例，作为本节课的教学的示例。我把一支红色的月季花带到课堂，还没有上课就引起了学生们的关注，有的同学想用手去摸，但是害怕被刺伤。在没有上课之前他们就已经讨论了一番。上课后，我先让学生用常规的方法去找这支月季花的特点。同学们很快从观察中得到了很多答案：红色、花瓣片状、花枝有刺等等。这些特点当然是正确的，但是作为本节课的教学目标这些观察还是较为粗略。随后我播放了一段录像，录像中，以小蚂蚁为主人公，周围的事物被放大很多，就连花草都变的和我们生活中的高楼大厦一樣高大，这样的录像一播放，再一次引起孩子们积极的关注，他们每一个人都瞪大了眼睛，完全被带到了一个他们从没有见过的世界里。录像播放完以后，我问孩子们：“你们看到录像里的植物变得怎么样了？”孩子们兴趣盎然，说这些植物叶子上面的叶脉每一根都很清楚，清楚的好像能看到里边有液体在流动；叶子上还有很多斑点，但是这些斑点也很漂亮；茎上也有白色的茸毛，只要有风吹草动，这些茸毛就会翩翩起舞；还有很多很大的刺保护自己等等。孩子们说了这么多以后，我们又回到了眼前这支月季花上，我提出了这节课的要求：“现在你们眼前的这支月季花还是你们想象的那么简单吗？那么请你用单线的形式画出一种你喜欢的植物。”通过放录像，最后月季花的特点我们不用再去讲解，学生们就已经领会到其中的含义。随后学生们都用及其细微的描绘手段去画出自己喜欢的植物。可见，在引导学生进行欣赏时，如果我们转换视角，尝试一种新的方式去让学生感知，既优化了课堂，又让他们在新奇中获得更为有效的思维能力和感知能力。

二、在演示中培养学生的直观感知

在美术教学中，一直存在着一种误区，很多教师认为教师的范画会影响学生的思路，固化学生的思想，想象力得不到充分的发挥，而美术本身就是一门想象力比理论知识和绘画机能更加重要的学科。因此，在美术教学中，把培养学生的想象力放在了首位，而忽视了理论知识和绘画机能的培养，这就使得更多的学生所创作出来的作品并没有我们想象中的多样化，反而是在绘画质量上得不到提高，出现问题。其实，美术教学首先要让学生感知这节课的教学重难点，在“学”中感知和领悟，通过适当有效的演示，学生可以直观感受所学的知识是“怎么样”的，从而启发学生的思维，充分发挥自身的创新能力，知道该“如何做”，最终到达我们想要的教学效果。

由感知觉的特点我们可以看到，人们的感知力通常与外界有着直接联系，但同时也依赖着每个个体的经验。所以，感知力的培养除了通过直接观察获得，学生还可以通过平时的学习和积累来获得个人的艺术经验，从而培养自己的感知力，例如，大量阅读书籍、欣赏和临摹各种各样的优秀作品等等。新课标提出：要注重“导”在美术教学中的重要性。这里的“导”就是引导学生，给学生引路。如何“导”，怎样“导”，是很关键的。其中过程的演示是很有效的一种方法，它能正确、清晰的给学生展示一副作品的整个构思和创作过程，这个过程是相对完整的，是让学生最直观的去感受的一种重要方式。 所以科学的引“路”也是培养学生感知事物的重要手段。

三、小学美术教学中感知力效果评价

小学美术课中对感知力的教学效果评价应当充分体现《小学美术课程标准》的基本精神和目标要求，发挥其反馈的功能，通过效果评价获得准确的信息反馈，有助于美术教师及时发现问题和解决问题，改进教育教学工作，促进美术教师能力的提高，从而提高教育教学质量，同时也能够帮助学生树立学习信心并发现存在的问题，促进学生发展美术学习。

1. 自我评价

美术学科崇尚的是多样性，美术活动是一个远离标准化的领域。在美术教学中，对感知力教学效果评价不应只局限于教师对学生的评价，还应注重发展学生的自我评价。在自我评价过程中，需要学生的情感体验参与其中，所以自我评价是一项具有重要意义的自我认知活动，它能够有效的促进学生的身心健康发展，以及对美的正确理解。在美术教学中进行有效的自我评价，教师就要培养学生的自我评价能力，再根据学生的自我评价对学生的学习态度、对学习的需求和知识掌握等情况，发现和挖掘他们的潜能，有针对性的对他们的学习进行指导，做到因材施教。小学生的自我评价方式可选择趣味性强、形式多样的评价表格和成长册，或是用语言描述和建立学习档案等方式。

2.相互评价

美术教学主要是通过欣赏美术作品体验情感的。在小学美术教学中，教师要机智的处理和应对课堂生成的问题与自己预设备课之间的关系，积极引导学生通过小组合作等方式进行有效的探究和学习，使学生在彼此了解和互相学习的同时，让他们在互相评价教学的效果中体验感情。在互评活动中，教师要引导学生以实事求是的态度去评价别人，在同伴提出可取性建议时，要虚心学习，认真倾听，促使他们之间达到相互合作与共同进步的效果。学生在相互评价中可以实现美术感知的实践，提高美术学习的热情，并让自己的感知能力得到更进一步的发展，同时，学生的绘画能力、制作能力和语言能力正是在此基础上得以发展，最终达到提高美术教学质量的目的。小学生相互评价的方式可以采取语言表达或为同伴写评语等方式。

美术教育是对人类发展非常重要的一项文化活动。现代教育早已步入推动素质教育的阶段，美术教育也以自身的魅力完善着人类的思想，满足着人类的需求。传授给学生知识不再是美术教育的唯一要求，在此基础上，培养学生懂得美术作品中的人为精神，热爱美术，能够在学习美术的过程中陶冶情操，帮助自己树立正确的人生观和价值观才是美术教育的进一步追求。