“家学”早教模式的探索研究

裴昌帅　张荟

摘 要：当前，早教行业迎来巨大的发展机遇。然而落后的早教模式并不能满足消费者日益提高的早教需求。通过对江宁区部分社区的调查分析，并结合相关资料，笔者发现早教机构在发展构成中存在着不少问题。针对这些问题，探索建立“家学”早教模式。

关键词：早教；需求；家学

1.市场调查需求分析

为此，笔者走访了江宁区的部分社区，对200名“80后”父母进行了问卷调查和面对面交流沟通。经过整理相关信息后，发现消费者存在如下需求特点：

（1）家长对孩子的早期教育投资数额不小，每月500元以上的达到60%，而1000元以上的也超过了20%。相对于家庭其他消费支出，所占比例不低，因此父母有意愿也有能力负担孩子的早教费用。

（2）家长选择早教服务考虑因素，75%选择了教师素质，其次是环境设置和距离远近，分别占60%和50%左右。大部分家长对早教的落脚点和普通教育差不多，都是看中教育质量本身，对老师的专业性要求较高。对环境设置和距离远近的需求，反映了家长对早教的另外两个考虑方面——安全和方便。在价格方面，仅有30%左右将其纳入考虑范围，这也从侧面反映了家长在孩子教育方面并不吝啬。

（3）当家长在抚养孩子遇到困惑时，仅有3%会请教早教方面的老师，查资料占到55%，请教父母也将近占到30%。这一方面表明家长参加早教活动的意愿不强烈，另一方面也反映家长很少听早教机构及人员的专业化建议。

2.当前早教机构的发展存在的问题

（1）收费不合理，价格普遍昂贵。早教机构普遍存在收费偏高的问题。早教机构收费标准一般为每节课100～200 元， 要学习一个系统完整的早教课程至少需要1000 ～3000 元，更有甚者，学费高达上万元。虽然大部分家长对早教价格因素敏感度较低，但是从长远角度来看，过度高昂的费用必然损害消费者的利益，使家长望而却步，不利于早教行业发展。

（2）师资匮乏，专业化水平较低。目前我国很少有专门接受针对0～3岁婴幼儿早期教育专业培训的早教老师，大多数早教从业者都是育婴师或幼儿园教师。他们缺乏对0～3岁婴幼儿进行早教教育的专业知识及实践技能。

至于早教老师的后期培训更是流于形式，国外的蒙氏教育培训师要经过2～3年的学习，还会颁发专门的证书，而国内的大多早教机构仅培训2～3个月就上岗。并且大多数早教机构培训课程形式单一，内容杂乱，缺乏实践性、可行性。

（3）课程缺乏合理设计，没有针对性和科学性。由于大多数从业者并没有专门的早教经验，将其他方面的课程照搬过来，并不考虑0～3岁婴幼儿的现实情况。大多数的早教课程内容简单单一，课程设置随意性较大，没有一个完整的课程体系，课程的质量和科学性无从保障。

（4）对家长缺乏专业指导。现有的早教机构很多仅仅只关注婴幼儿本身的教育，很少考虑到对家长的培训指导。调查中，大多数家长不去咨询早教老师的重要原因就是早教机构根本就没有这方面的服务，早教机构没有这方面的意识，当然也缺乏这方面的能力。

（5）社区化早教处在初级阶段。虽然现有早教机构开始进行社区化的早教，但是大部分还停留在初级阶段，仅仅是将早教机构搬进社区或偶尔到社区开展活动，离建立真正的社区化早教尚有段距离。

3.“家学”早教模式的探索

鉴于以上早教机构的种种问题，应顺应当前早教社区化的趋势，探索建立“家学”早教模式。换言之，就是将早教机构移植到小区中，采用社区化模式，为孩子及其父母提供便利的社区化早教服务，更深层次的含义在于不仅仅只是一个让孩子们受到学龄前教育的场所，而是采用创新先进的模式，让孩子在享受童趣中学习成长，并为家长提供量体裁衣式的指导建议，让家长与孩子共同学习，共同成长，体验到“家”和“学”双重感觉。

首先，价格不宜过高。过高的价格不符合“社区便民化”早教服务的“家学”早教模式的理念。当然也不宜过低，偏低的价格容易让潜在顾客对早教服务的质量产生怀疑心理。因此，要根据自身实际成本情况，结合市场需求，制定合理的价格。

其次，注重早教老师和家长以及孩子和家长之间的沟通和互动。这就要定期举办亲子活动，在活动中家长学习正确的育儿观念和育儿方法。同时家长与孩子通过共同参与活动，增进亲近感，满足家长和孩子情感交流的需要，陪伴孩子共同成长。老师也可以根据不同幼儿的情况，为家长提供专业指导，提供量体裁衣式的建议。

最后，将早教机构移至小区中，采用社区化模式，为孩子及其父母提供安全便利早教服务，让学龄前儿童在家一般温馨的环境中学习，同时也免除了家长们的后顾之忧。

参考文献：

[1]井 乐.我国婴幼儿早教机构发展中存在的问题及对策[J].教育界，2014（21）.

[2]刘霖芳.我国早教机构发展中存在的问题及对策[J].教育探索，2012（10） .

（作者单位：河海大学）