浅谈中职学生教育的几点心得

彭增福

中职学生生源素质较差，参差不齐。学校各科目的教学开展难度较大，学生厌学情绪严重，部分学生甚至因彻底放弃学习各科知识，从早睡到晚。多数学生缺乏刻苦学习的毅力。自控能力差、烦躁、易冲动、缺乏明辨是非的能力，往往因一时控制不了自己而作出一些鲁莽、无知、甚至违法的事。对就业信心不足。因此中职学校的教育工作所面临的形势相对于其它类型的学校更为严峻，所担负的责任更为沉重。本人结合多年的职业教育教学经历，谈谈自己的一些心得。

1、加强对学生的思想品德教育，树立学生的远大理想。

中职学生中的大部分，在初中时期成绩都不是很理想，目标不很清楚，再加上初中毕业的提前竞争，他们考重点高中无望，心理有一种失落感，又由于社会不正确的舆论，认为上职业中专没有出息，从而进入职中又显得无奈；因此，进入职校以后，在心理上无法摆脱自卑的阴影，自信心难以树立起来。

面对现实，教育者要引导学生树立远大的理想、正确的人生观、道德观和价值观。应该把行为规范教育、集体主义教育、劳动教育、法制教育、职业道德教育、心理健康教育、人生观与世界观教育等主要教育内容，分解成一个个具体的专题，落实到每一个学期的教育计划中。不同专业不同年级应有不同的教育主题，初步实现了德育内容系列化。

教育者在面对学生的现状时，要帮助学生摆正位置，正视现实，转变观念，根据社会需要和时代发展要求，树立以学生为本的教育观，要引导他们树立远大的理想。要教育他们认识自己，接受现实的自我，永不放弃，不断超越自我。

2、细心了解学生的个性特点，注意引导他们“扬长避短”。

每个学生都有自己的个性，不同的学生又有各自不同的特点。这就要求班主任必须多花时间主动接近学生，深入到他们中间，了解他们的生活、个性特点，在自己的心中对每一个学生形成一个比较具体的“概念”，这为班主任在今后处理具体问题的时候有一定的针对性，能够针对个性不同的学生采取不同的方法去解决问题，从而使班主任在做工作的时候不至于被动。例如，有的学生胆小自卑，而有的学生则狂妄无知，这都需要班主任心中有一个清楚的把握，否则，工作起来将有一定的难度；与此同时，还需要找到学生的长处和优点，并使他们有机会得到展现，使他们的表现欲望能够朝着班主任希望的方向去发展，让他们有一个平衡自己的机会，使他们的注意力转移到有利于班级建设上来，从而带动他们其他方面的发展。

3、融情入理，以理服人，尊重学生的人格。

职中学生由于自我意识不够键全，以自我为中心的意识较强，自控能力较差；因此，班主任在做学生思想工作的时候，应该注意方式方法，否则有可能事与愿违。任何一个人都是有感情的，都有善的一面，只是有些老师没有深入到他们的内心深处，经常性地在“语言、语气和语调”等方面无意识地伤害了学生的自尊心，使他们本来的“模糊目标”变得更加“模糊”，无形中助长他们的消极情绪，产生了一些不必要的负面影响。因此，鼓励的语言，真实的感情，客观的说理，尊重的态度，无疑是教师处理学生问题最基本的方法。在教育的过程中，对于这些学生，应该做到不断鼓励他们积极向上，以理服人，强压是达不到最终目的的。

4、加强对学生的自我管理教育，引导学生的成长

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：德育工作要“培养学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。” 学生的自我教育与自我管理是提高德育工作成效的有效途径。

作为学生最为直接的管理者和教育者，班主任要承担更多的责任和义务，要对学生进行更为广泛的宣传发动，使全体学生形成“我是自己的主人”、“我是班级的主人”的共识，激发学生自我教育和自主管理的热情和责任感。特别是要发动学生进行讨论，用民主的方法制定《班级纪律公约》、《班级卫生公约》等制度。学生自我管理的模式使教育管理的对象为管理的主体，使每一个同学在正人与正已的碰撞中强化了自主、自立、自强意识，提高了自尊心与自信心，提高了自我教育和自我管理的能力。

5、加强教师综合素质的自我提升，强化良好的师生关系

當前青年学生的重要特征是思想活跃不保守，容易接受新思想新信息。教育者只有自己知之甚多，才能避免把自己局限在某一范围内。必须不断提高自身素质，关注教育发展动态和学生的思想动态，了解学生在想什么、需要什么、从学生的情感、兴趣和需要出发，给学生指明方向，充分调动学生的学习积极性，激发其学习兴趣，突出培养学生的学习能力与创造精神。同时需要与学生建立良好的师生关系，以身作则，言传身教，达到优化师生之间的合作的目的。

作为教育工作者，要对学生多倾注爱心，尊重和关爱每一个学生。中职学校的一些学生对很多事情总是抱着消极的态度来应对，要改变这种消极心理，只有以爱做桥梁。多与他们接触，深入了解他们的内心世界，以朋友的身份与他们谈心，晓之以理，动之以情，导之以行，让他们积极主动地参与到学习活动中去，在学习和生活中寻找愉悦感、安全感和尊严感。