打开综合实践活动的天空

刘艳

摘要：综合实践活动课独特的魅力让每一位接触到它的孩子都爱上实践，综合实践活动让每一位投身于它的教师都不断追随。这一门不要考试、没有分数的学科在校园中从神秘到风行，我们从探索到认识到实践到总结反思都是一步一步的慢慢前进着。

关键词：综合实践活动 学生 兴趣 教师指导

经过了多年的综合实践活动课的教学，在这个新鲜领域我和孩子们拉起了手在千头万绪中摸索着前进。

几年来我多次尝试开展自主开发生成课题的綜合实践活动课，从学生课题的选择、到课题的申报、到课题的立项，再到活动的开展，最后到课题的结题，都有始有终，进行了全新的尝试。在此我谈谈自己在综合实践活动过程中的一些体会。

一、实践活动课题的选择要从学生实际和兴趣出发

综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，综合活动课题的选择尤为重要。提起研究，人们好像总习惯把它与艰深、有学问等联系在一起，因而有些教师在看学生选择的课题时，往往会觉得幼稚可笑，但我们不要轻易加以否定。我们教师要引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题，从而自主确定或选择。贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有积极性。就像我自己在同一个年级里指导过的两个课题《早餐吃什么》《广告知多少》都是学生集体讨论后选择的。《早餐吃什么》这个课题内容比较广，学生在生活中接触这方面知识的机会也比较多，比较感性而且具体，学生开展较为顺利，而下半学期开展的《广告知多少》从课题选择来说，学生的兴趣更高，但在活动过程中我发现这个课题的容量有点大，开展起来有点难度。但经我的鼓励后，学生能挖掘到感兴趣又有深度的东西，超出我想象之外。

二、综合实践活动中教师的指导作用尤为重要

教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获取知识的方法，培养学生各种能力。比如我们《广告知多少》的同学在网上查询广告的历史发展的资料时，先要教给她们如何在网上“搜索”的方法，而学生面对着纷繁复杂的有关广告历史发展的各种资料和信息又无从入手，于是又要教她们如何从广告历史发展的时间、传播手段、代表作品等几个方面将资料分类保存。到图书馆又要教给她们进行文献检索和资料查阅的方法，并要指导他们对资料进行分析比较，归类整理。

三、综合实践活动要重过程，而非结果

综合实践活动的真正主体是学生，我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”“成果”的质量的高低，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有；我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点……针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生探索和创新，而不是将学生的研究引向结论，往往很多教师会自觉或不自觉地将自己的主观经验和已有经验，强加给学生，这是我们教师在活动过程中最要注意的一点。

四、综合实践活动中要面向全体学生

综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精神和实践能力的活动。因此教师要激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动。在我们自己指导研究小组内一开始就出现了两极分化的现象，总是几个优秀的学生在忙乎，像黄倩和刘兆恩，而平时成绩差、不太发言的学生朱亮和梁文迪本好像并没有多少在参与，对这些学生应给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到活动中来。后来蒋宇和林凯本同学在我和小组成员的鼓励下，也积极参与了调查研究。因此我们教师在研究过程中要注意不要只让几个优秀的学生控制和把持着局面，要让每一个人都对研究活动都有所贡献，让每一个学生分享和承担研究活动的权利和义务，体验获得研究成果的快乐。

五、综合实践活动过程中应多加强与家长的联系，取得家长的支持

一直以来我们开展的实践活动中，很多学生的家长对我们的这项活动以他们的方式给予了支持和帮助，有给自己孩子物质上帮助的，也有精神上鼓励的。但在课外开展的一些活动中，也总有一两个学生没有参加。我问他们为什么不来参加活动时，有的学生说我想参加，但爸爸妈妈不让我参加。这就说明我们部分的家长对综合实践活动还不太了解，作为一个无法用卷面分数来衡量的学科，可能并不是所有的家长都能理解和支持的。然而，作为综合实践活动主体的学生，在开展活动时，很多时候需要在课外校外进行，涉及有关安全、与人交往、策略指导等方面的问题，如果没有家长的支持，活动很可能就不能进行。因此我们要在学校召开家长会进行宣传的基础上，在平时的实践活动过程中努力与家长取得联系，让他们参与到我们的活动中来，让他们也成为我们实践中的一位积极参与者。我们相信，只要我们将活动真正落到实处，让家长真切地感受到：通过活动，自己孩子的见识广了，能力强了，脑子活了，家长们就会认识到综合实践活动的优势，他们就会全力以赴地加入到我们这一行列中来，就会不遗余力地支持我们的这项活动。

综合实践活动与其是一种学习，还不如是一次又一次可贵的生活体验。作为总实践活动课的老师我们十分荣幸陪伴着孩子经历这一次又一次的体验，分享着他们的收获，见证着他们的成长与成功。只要我们在大胆实践中不断发现，就能在积极的反思中不断的成长；只要我们在认识上尽可能地站得高一点，在操作的过程中尽可能地将要求放得低一点，在实践过程中尽可能地做得实一点细一点，我们定能为了孩子们撑起综合实践活动课更广阔的蓝天。