浅析人力资本与经济增长的关系

顾恩澍

摘 要：经济增长是发展经济学研究中十分重要的一环，也是人们关注的热点问题。影响经济增长的因素有：作为硬资源的物质、人力和金融以及作为软资源的技术、文化和制度。因此，人力资本是经济增长的核心推动因素之一。本文将以中国为例，并基于人力资本理论和经济增长理论，分析人力资本与经济增长间的相互作用以及二者间的循环互动关系，并以中国为例，实际分析二者间的关系。同时，也将就如何让人力资本更好的作用与推动经济增长提出一定的建议。

关键词：人力资本 经济增长 相互作用

绪论

本文将以经济增长与人力资本的研究出发，就人力资本与经济增长间的相互关系进行探讨，并引入中国2005—2014的数据，定量分析人力资本对经济增长的促进作用。并就我国目前经济发展的现状，对人力资本这一方面给出一些建议。

一、研究内容概述

1、经济增长概述

对于经济增长的传统表述是：一个国家生产商品和劳务能力的扩大。而影响经济增长的因素有：作为硬资源的物质、人力和金融以及作为软资源的技术、文化和制度。另外，经济增长还分为粗放型增长和集约型增长，粗放型增长知道是有增长因素数量增加产生的增长，而集约型增长则是由于资源使用效率提高而引起的。

2、人力资本概念

人力资本是体现在人身上的技能和生产知识的存量。它是人类自身经济活动中获得收益的能力，这种能力主要指劳动力质量。

需要指出的是，人力资源强调的是能从事物质、文化生产的人的数量和人的自然属性，更着重于量，体现的是生产性；而人力资本则强调依附于人体的能力素质，更着重于质，强调价值性和获利性，体现的是增值性。

而本文将着重探讨的是人力资本与经济增长的关系。

3、人力资本计量

目前，计量人力资本的常用方法有：未来收益法、累计成本法、教育投资法、受教育年限法和学历指数法。

而根据我们前面提到的人力资本概念，用于增长人力资本的投资途径，大致可以分为两个，一个是体力上的投资，即对营养与健康的投资；另一个则是智力上的投资，即广义上的教育。因此，我们衡量人力资本，则可以将其分为两个部分。考虑到教育和培训是在投资中占比最大的且人的身体状况这个指标难以测量，我们将不予考虑，同样，由于培训等非学校正规教育难以测量，我们将受教育程度中的教育定义为狭义的教育，即正规的教育。以此构建模型来量化探讨人力资本对中国经济增长的影响。

综上所述，本文将采用学历指数法来对人力资本进行计量。

表1 2005—2014年中国各类教育毕业生人数（万人）

教育程度 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

小学 2020 1928 1870 1865 1805.2 1739.6 1662.8 1641.6 158.1 1476.6

初中 缺失 2072 1964 1862.9 1797.7 1750.4 1736.7 1660.8 1561.5 1413.5

高中 缺失 727 788 836.1 823.7 794.4 787.7 791.5 799 799.6

中等職业教育 662 476 530 570.6 619.2 659.2 662.7 673.6 678.1 633

普通高等教育 307 377 448 512 531.1 575.4 608.2 624.7 638.7 659.4

研究生 缺失 26 31 34.5 37.1 38.4 43 48.6 51.4 53.6

数据来源：中国统计信息网（www.tjcn.org）

二、人力资本与经济增长关系

1、人力资本对经济增长作用的数据分析论证——以中国为例

1.1 模型建立

为简化模型，我们仅考虑人力资本对经济增长的影响。即假设其他因素不变。

以人均总产出来反映经济增长，而将人均受教育程度作为人力资本的反映，将毕业生作为人力资本的输出，通过各年各类育毕业生人数的加权平均估算出人均受教育程度（一个增量）。考虑2005—2014这十年来人力资本对经济增长的影响。2005至2014年单位为万亿的以人民币计价的GDP分别为：18.49、21.63、26.58、31.40、34.09、40.15、47.29、52.76、56.88以及63.65。

如表1函数，2005年为x=0时的取值，以此形成时间序列，以此推测2005年各项缺失值。

得出式子如下：

初中：y=2140-77x

高中：y=764+5.21x

研究生：y=23.2+3.4x

因此，根据推算，2005年的初中毕业人数为2140万人，高中毕业人数为764万人，研究生毕业人数为23.2万人。

设置计算人均受教育程度的权数，根据研究表明，教育对社会的边际收益率是递减的。

因此，假设小学为0.45，初中为0.65，高中为0.8，中等职业教育为0.75，普通高等教育为0.92，研究生为1。再在算出权重的基础上乘以100，估算出2005至2014年人均受教育程度分别为：62.76、62.89、63.73、64.29、64.66、65.11、65.56、65.80、73.91以及66.68。

可见，人均受教育程度的总趋势虽然是一直在增长的，但变化并不明显。

1.2 计量分析

根据前面得出的各类数据进行回归，因此，我们建立：

GDP=b（其他变量）+a*人均受教育程度

的模型进行回归，得出式子如下：

GDP=-275.12+4.79*人均受教育程度

其中，回归R^2=0.8735，p值均小于0.05。

由此可见，其他因素不变的情况下，人均受教育程度对人均GDP的影响是正向的，且每增加一个单位的人均受教育程度，将带来4.79万亿人民币的GDP增加。因此，人力资本的增加对产出的增加的影响是十分明显的，而产出则最终带来了经济增长，因此，在以我国数据为研究对象的基础上，人力资本将促进经济增长这个结论是成立的。

2、人力资本与经济增长间的相互影响

2.1 人力资本对经济增长的影响

很多学者指出：人力资本是人类生产活动中最重要、最宝贵且具有能动性的资本，它能推动国民经济的持续增长。

这主要是因为：（1）随着人力资本存量的增长，劳动者的生产率将有所提高，使得产出增加，促使经济增长；（2）人力资本的发展可以促进经济向集约型增长发展，而非一味的粗放型增长；（3）人力资本的提升有利于劳动者对新经济形势的准确判断，从而选择提供劳动的方向，以集中力量，促进经济的发展。

对于我国，人力资本的增长使得劳动产出比增加，效率上升，也让更多的人能够准确把握商机，进行投资创业，紧跟时代的步伐，并为经济增长做出贡献。

2.2 经济增长对人力资本的影响

为了使人力资本增长，需要对人力资本进行投资，而投资就必须要有资金支持。只有经济发展了，个人及政府才能有更多可支配的资金用于投资，用于人力资本投资。因此，经济发展有利于投资，从而促进人力资本的增长。

另外，由于经济的增长，各地区间的交通更加便利，也促进了人力资本在地区间的流动，这种流动增加了竞争力，使得人们会愿意去获取更多的知识、技能，刺激着人力资本的发展。

对于我国，随着经济的增长，政府也提高了教育方面的支出，并由于面临着产业转型，国家也急需掌握新技能的专业化人才，这便是经济增长对人力资本影响的具体体现。

2.3 人力资本与经济增长的相互影响

如同我们前面提到的，人力资本的提升会促进经济的增长，这是因为人力资本的发展的实质是人的知识、经验和技能的提高，而这些，则有助于提高社会生产率，从而带动经济增长。此外，当人力资本发展到一定阶段时，劳动者的熟练程度、技能素质、科技水平会得到提升，而人力资本的增长往往是和科学技术的进步同向发生的，因此也使得传统工业、农业的比重减小，以高新技术为主导的第三产业开始兴盛，从而国家的产业结构也会相应地逐渐发生转变。

另一方面，随着经济的不断增长、扩大，社会对高素质劳动力的需求也愈发旺盛，从而使得更多的劳动者去获得更多的技能，提升自己的人力资本，增强自身的竞争力，以避免被淘汰的危险。同时，企业也为了不被新型企业淘汰而培训员工。另外，经济的增长也会使国家能够扩大对教育的投资，也能够促使人力资本的提升。

因此，人力资本与经济增长之间形成了一个相互促进的过程这是一个良性循环。同时，因为二者间的关系是一个循环的过程，所以反过来说，如果其中一项发展不好，则会引起人力资本降低以及经济增长放缓甚至不再增长的恶性循环。因此，必须重视并努力实现人力资本和经济增长的同向的上升趋势的发展。

三、总结及建议

人力资本是推动经济增长的一个重要的因素，这一点是毋庸置疑的。因此，作为最主要促进人力资本增长的因素——教育，是必须要抓紧的，这对发展中国家显得尤为重要。

而就我国而言，从前面提到的毕业生人数来看，我国的教育的重点还是在九年义务教育上，每年的高中及中等职业教育毕业生的人数总和并不是很高，而我国处于产业转型阶段，需要的就是那些接受过更高等的教育的或具备专业化技能的人才，在这之中，笔者认为具备专业化技能的人才更为重要，因为社会对产品、服务等的需求会导致劳动力市场上对更多具备专业化技能的劳动者的需求的上升，相应的一张大学毕业的文凭并不一定能得到工作，因为市场对有些专业的人才的需求并不旺盛。而且，无论从劳动力的供方还是需方的角度，只有劳动力被市场真正吸收了，能够产出了，才能够带来经济的增长。因此，我们前面提到的人均受教育程度只是一个度量的指标，并不能完全将之等同于带来产出增加的绝对因素。在此，我们更应该注重的是劳动力的供方与需方间的信息对称，是劳动力能够有效的被社会吸收。

综上所述，在推动人力资本增长的同时，不管是私人还是政府投资的推动，都应该在投资时注意掌握市场信息，拒绝盲目追求高学历，应该有一个明确的方向。同时，应该有一个机制用以提供市场信息，以免于由于市场供求信息不对称而造成的劳动力资源的浪费。比方说，我国政府通过出台政策来起到一个发布信息的作用，或者政府或私人机构发布相关信息，都能够解决信息不对称的问题。

参考文献

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