初中体育教学提升学生主动参与策略探讨

何玮

【摘要】新随着新课改的深入发展，传统的教学理念得到了一定的改善，但作为初中课程重要组成部分的体育教学仍旧存在多处问题，部分体育教师仍未深入意识到学生主动参与体育课堂教学的重要性。在本文中笔者结合自身工作经验，在分析初中体育教学学生主动参与的重要意义基础上，探讨了当前学生主动参与体育教学程度低的原因，同时提出了行之有效的解决措施，以希望进一步提高我国初中体育教学质量。

【关键词】初中体育教学 学生主动参与 原因 措施

学生主动参与初中体育教学的重要意义

学生主动参与初中体育教学具有非常重要的意义。第一学生主动参与体育课堂教学是新课改的要求。素质教育倡导培养学生的自主意识，让学生独立思考的良好学习习惯，而让学生主动参与体育课堂教学正是实现这一目的的有效手段，有利于全面培养和发展学生；第二对于初中阶段的学生来说，其身心发展处于关键时期，让学生主动参与体育教学，通过非智力因素的强化练习，达到激发学生智力因素的目的，从而让学生的身心都得到健康、全面发展；第三让学生主动参与体育教学是提升教学效率与质量的重要途径。主动参与教学说明学生主动接受知识，而不是被动学习。主动学习状态下学生的精神面貌更好，其学习效率会远高于被动学习；第四让学生主动参与体育教学有利于培养学生的终身体育观念。通过引导学生主动参与教学，激发学生的学习兴趣，促使学生体会到体育锻炼带来的愉悦感，使其喜欢上体育，从而树立终身体育理念。

当前学生主动参与体育教学程度低的原因

（一）初中学生主动参与体育教学积极性较低

通过调查，我们发现很多初中生主动参与体育教学的主动性和积极性较低，在思想上没有引起对体育学习的重要意识，学习兴趣较低。有相当一部分学生把体育课当做是放松课。而出现以上现象在很大程度上与教师的教学模式有关。虽然新课改已经实施，但仍旧有很大部分体育教师教学模式守旧、单一、学生被动学习，这对于引导学生主动参与体育教学来说是非常不利的，严重阻碍了体育教学的质量提升。

初中体育教学内容单一、枯燥无味

新课改提倡多元化的教学效果评定标准，但一些学校在评定初中体育教师教学效果时仍按照学生的体育成绩为唯一的评定标准。这不得不迫使很多体育教师采用应试教育方法，并且在教学内容上呈现出单一、枯燥无味的现象，在这过程中学生的主动参与被忽略，学习兴趣自然不高。

学生的主体地位没有得到充分体现

课堂教学是教师与学生的双边活动，但实际上，很多体育教师都没有充分意识到学生的主体地位，仍采用以教师讲解与示范为主的教学方法。在教学过程中，教师仅仅注重理论知识的讲解、动作的示范以及课堂纪律的控制，很少考虑到学生的主动参与。例如在体育练习课上，教师为了达到教学目标，过多的强调练习，学生被动接受学习，按照教学要求进行体育动作练习，主动参与程度很低。

促进学生主动参与体育课堂教学的有效措施

（一）提高学生的主动性与积极性

在体育教学中教师要紧密结合初中学生的生理和心理实际情况制定教學内容，从而激发学生的学习兴趣，使其主动、积极参与到体育教学中。在实际教学中教师可以灵活处理教学方式与教学模式，例如对于前翻滚的教学，体育教师可以采取多种练习方法，如小组合作练习、自己练习和互相练习等多种方式，让学生在练习过程中学会互相评价、互相学习，以激发学生的学习兴趣。又如在每次学习新内容时，体育教学可以创设恰当的问题情境，让学生以小组的形式进行自由讨论，还可以让学生进行小组问题比赛，最大限度的让学生主动参与教学过程。

教师应该采用多种教学方法，激发学生主动参与教学的兴趣

在初中体育教学过程中，教师在选择教学方法时务必要结合学生的实际情况和现有的教学资源，制定科学合理的教学目标，从而达到激发学生主动参与教学过程的目的。例如在讲解110米跨栏知识时，为了引起学生的注意力，体育教师首先给学生播放在2004年雅典奥运会上我国选手刘翔110米跨栏夺魁的视频，以此激发学生对此节学习内容兴趣。然后教师在反复播放该视频，为学生讲解论跨栏过程中中的要点以及注意事项等，这有助于提升学生对跨栏相关知识的理解与掌握，也会让学生在轻松、愉快的氛围下完成本节课的学习内容。为了进一步培养学生良好的体育道德和爱国主义思想，教师在完成教学内容后可以给学生播放刘翔在2008年北京奥运会上因伤而退赛的视频，并在视频观看完后，让学生自由发言，说出心中对刘翔退赛的看法，这样整个课堂教学中学生都能够参与进来，学习效果自然会得到很大提升。

丰富初中体育教学内容

丰富初中体育教学内容是引导学生主动参与课堂教学的有效方法之一。素质教育下的初中体育教学注重体育教学的趣味性和游戏性，这对于调节单一的教学形式，丰富体育教学内容来说是非常有利的。例如在练习奔跑能力时，教师可以让学生以小组的形式开展追逐奔跑游戏，提高学生的奔跑能力；可以利用橡皮筋游戏练习学生的跳高和跳远能力；对于反应速度和动作的练习，教师可以采用听信号追追逐奔跑游戏等。此在在学生体育锻炼结束时，为了放松和缓解学生的肢体、情绪，教师可以播放一些轻松、愉快的音乐等。通过在体育教学内容中添加游戏，增添趣味性，对于促使学生主动参与体育教学是非常有利的。

重视学生的主体地位，发挥学生的主观能动性

作为初中体育教师，要在思想上摒弃传统教学模式的弊端，在新课改教学理念的引导下，重视与提高学生的主体地位，转变教师角色，做好学生学习的引导者、监督者和帮助者。初中体育教学不同于其他科目的教学，它可以不受教学场地的限制，师生之间的互动非常多。教师唯有意识到学生主体地位的重要性，才能够在教学中充分发挥学生的主观能动性，和学生之间建立和谐、融洽的师生关系，缩小与学生之间的心灵代沟，教师主动关心学生，主动走进学生的内心世界，让学生摆正体育学习的态度。结果学生在教师的引导与帮助下，体育学习兴趣被激发，主动参与体育教学的程度自然会得到很大提高。

结语：综上所述，体育教学过程是师生的双向活动，高效率、高质量的体育教学必然离不开教师与学生的共同参与，传统教学模式下的体育教学已经无法满足现代社会的快速发展要求。作为一线初中体育教师，应该积极转变教学理念，重视学生体育学习主动性和积极性的培养，重视学生的主体地位，让学生主动参与课堂教学，从而真正实现良好的体育教学互动。

【参考文献】：

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[2]寇全祥.应用目标教学模式提高初中体育课堂教学的实效性研究[D].山东师范大学.2013

[3]赵子成.初中体育教学中促进学生主动参与的策略探究[J].考试周刊.2013（A3）