浅谈小学课堂教育的“以学生为中心”的主动性培养

陈晓艳

【摘要】近年来，我国教育事业在不断发展，但是，大多数学校仍然使用的是应试教育，学习的目的就是为了考试，课堂上就是老师问，学生答，要么就是老师直接给答案，让学生背。这样的教育方式培养的就只是一群会考试而不会学习的学生。所以，我们一定要改正这种教育方式，在课堂上，要以学生为中心，培养学生的学习主动性。

【关键词】小学课堂教育 以学生为中心 主动性

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0026-01

过去以来，我国课堂上总是以老师为中心的，老师就是学生的天，老师在课堂上说什么就是什么，学生只要听就行了。但是，这样的课堂，老师会觉得学生太死，学生就会觉得老师太烦，总盼望着下课。这样的课堂不是老师们希望的，也不是学生们希望的，所以，我们就要改掉这种教育方式，而要培养以学生为中心的课堂。本文就对培养学生的主动性展开说明。

一、“以老师为中心”的课堂

（一）教学理念不能转变

“以老师为中心”的课堂上，学生往往是被动的，好像老师才是课堂的主体，而学生只是课堂上的客体。老师总是先入为主的理念，牵着学生的鼻子走，把自己的观念强加到学生的思想观念上，严重制约了学生思维的发展。老师总是按照答案来解释各种问题和现象，或者是按照自己的见解来解释，而忽略了学生自己的想法。老师觉得让学生知道答案并记住就行了，只要学生能够考试通过并考试成绩好就行了，这样的教学观念使学生们很被动，调动不起学生们的积极性。

（二）师生互动不到位

大多数课堂上师生互动只停留在形式上，课堂上就是老师问，学生答，而且提问只是一些“是不是”、“对不对”、“好不好”这些没有思考价值的问题，而学生们就是：“是”，“对”，“好”这些，课堂上老师就是一味地灌，学生只是一味地听就行了，然后记住。而老师让学生在独立思考时，总是提示过来，提示过去，不利于学生们的独立思考，甚至还会打断学生们的独立思考。师生在课堂上不能进行充分的互动，对学生的思维发展不利。

（三）教法单一

教师们不管教学内容，也不管教学对象，也不根据教学内容选择最佳的教学方法，也不管学生们的兴趣爱好，与不创造良好的学习情境，一节课就采取一种方法，甚至每节课都采取同一种教法，学生们不免就觉得上课很枯燥，有的学生就会昏昏欲睡，有的学生就会讨厌这种上课方式，讨厌这个老师，然后就会讨厌上这门学科。

二、“以学生为中心”的课堂

（一）课堂上气氛热烈

在课堂上，学生成为主导者，老师仅仅是作为引导者与解惑者，老师要在每节课确立一个中心问题，鼓励学生们先自己独立思考，提出自己对于一个问题的观点，然后给他们足够的时间，让他们尽情讨论，互相交换各自的观点，然后上台展示，这样不但锻炼了学生上台发言的胆量，而且加强了学生们之间的交流，加深了友情，更重要的是学生们的主动性加强了，学生们真正成为了课堂上的主体，老师与学生之间的互动也增多，师生关系融洽，课堂上的氛围也比较好。

（二）学生们的主动性增强

爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，孔子也说过“知之者不如好知者。好只者不如乐知者”。由此可看主动性对于学生学习的重要性。以学生为主体的课堂，学生们就会很主动地去讨论问题，提出新问题，好奇心会增强，兴趣就会增强。学生就会爱上学习。他们会很主动地去预习课本，找到自己的问题，然后在课上与同学们进行讨论，课下也会积极的复习，找到新问题，然后通过讨论，解决新问题，讨论不出的就会主动地去找老师解决；以前见到老师就会怕，现在也能主动去找老师交谈了。这种“以学生为中心”的教学方式，从小学时就开始训练，会让同学们养成良好的学习习惯，会使他们受益终生。

（三）培养学生学习的责任感

《中华人民共和国教育法》第三十二条受教育者履行的义务中明确指出：“努力学习，完成规定的学习任务。”实质上是要求学生对于学习要有责任感。学生对于学习的责任感越强，学生学习的积极主动性就越高，学习的效果也就越好。我国学者余文森指出：主动性是自主学习的基本品质，它表现为“我要学”，是基于学生对学习的一种内在需要。学生学习的内在需要，表现为学习兴趣和学习责任。如果学习的责任从教师身上转移到学生身上，那么，很多奇迹就会出现。培养学生对学习的责任感不是一朝一夕的事，它需要从小开始培养。因此，小学的课堂教育方式一定要改变，培养学生对学习的积极主动性，让他们意识到学习是为自己而学，不是为老师而学，也不是为家长而学，要让学生自己主动学习，感受到学习的乐趣，从而由“要我学”变为“我要学”。

三、小结

本文从两个方面论述了“以学生为中心”，培养学生的主动性。分别从“以老师为中心”的课堂和“以学生为中心”的课堂進行对比，从而发现在“以学生为中心”的课堂上，学生们积极发言，探讨问题，主动问老师，学生们的主动性大大提高，师生关系融洽，课堂氛围大好。而在“以老师为中心”的课堂上，学生们完全听不进去，大多数学生昏昏欲睡，课堂效率很低，老师和学生固然很辛苦，但并没有起到很大的效果。因此在课堂上，学生一定要成为主体，并且，这种教育方式要引入教学方式中，尤其从小学课堂上开始培养，提高学生们的学习主动性。

参考文献：

[1]刘美华.调动学生学习数学的主动性《云南教育》2002年第13期

[2]张锐梅.小学数学“自主学习”教学方式有效性的研究《中国科技博览》2008年第16期