基于理科综合考试的高中化学教学

谢永红

【摘要】文理综合在高考中所占据的位置是非常重要的，从理科生的角度来说，理科综合考试的成绩也是决定命运的关键点，而在理科综合考试当中化学科目是重点之一。笔者在本文中根据理科综合考试的要求，对高中化学教学进行了分析，并对其提出了相关的策略，仅供参考。

【关键词】高中理科综合 高中化学教学 策略

化学作为理科综合的重要组成部分，对学生的理科综合成绩有着一定的影响。高中化学是一门抽象性强的学科，和生活也是非常贴近的。基于理科综合考试的变化和改革的深入， 高中化学教学应当根据考试改革的趋势， 对教学模式和方法等进行相应的更改。 笔者根据近些年高中理科综合考试中化学科目的考试情况，对改进高中化学教学方法问题作思考。

1简要分析理科综合考试化学科目

我国高考到了2010年的时候，已经将原有的“3+文科基础/理科基础+X科”，更改成为“3+理科综合/文科综合”，从此高考实施了一套全新的方案。理科综合就包含了化学、物理、生物三个科目，其总分规定为300分。在理科综合考试过程当中，主要考核的就是学生的学习能力，是为了培养学生的能力而采用的新的理科综合考试。这一新改革关注学生对基础知识的掌握程度，强调学生对基本技能的使用，加强对于学生能力的培养，要求学生能够运用已经掌握了的知识解决具体的问题。理科综合考试中化学科目，它的分数是根据各个省市的不同而进行了稍微调整，但是总体来说它和物理、生物是保持在一个平衡的范围。在新实行的理科综合考试大纲中，知识的覆盖范围有所缩小，主要是考试书本中所涵盖的重点知识和学生对于主千知识的把握程度，同时注重的是知识点之间的联系和综合运用能力的考察。在分布题目这一方面，一般采用的是三个学科交叉进行的分布手段，但是在非选择题及选择题之间还会遵循一定的出题顺序，其题目难度的分布也是不均匀的，需要学生能够快速地转换学科的思维，不仅要扎实掌握好化学的基础知识，还要了解理综的总体出题特点和难度。因此学生在平时的学习过程中一定要注意培养学科思维转换的能力以及注意时间分配，从而加强训练，稳步地提升自己的考试成绩。

2集合化学知识

在化学整体学习过程中，一定要将化学知识集合在一起。首先，教师应该掌握整个教学内容，将必修模块中所涉及到的重点知识联系到一起，形成系统的体系，然后在这个体系当中突出重点知识。学生在高二的时候就会开始分文科和理科，现在很多高校为了能够尽早让学生找准学习的方向，从高一开始就进行了分班工作，教师可以根据高中化学必修课程中所涉及到的内容总结出相对应的模块。例如，化学物质及其应用、化学实验、元素周期规律和物质结构、化学应用等。这样进行分类学习，有利于学生在脑海中构建化学知识的大体框架，能够很好地将分散的知识串联成一个主题，组成成一个整体，采取这样的方式有利于分清教材的重点和难点，从而让学生更好地进行学习。

3突破高一化学教学的瓶颈

高中化学主要分为两块，一是必修模块，二是选修模块。 必修模块主要包括高中化学的主要知识以及基础知识，选修模块则包括国家规定的可以选择学习的化学知识，这两部分组成了高中化学的主体。 理科综合考试大背景下，要想提高学生化学学习水平，首先要对高中化学的主要知识以及基础知识进行深入学习。 要想突破高一化学教学的瓶颈，就要采取以下措施。 第一，化学老师在教学过程中应该准确把握化学教学内容，对基础知识的讲解要做到渗析透彻。 第二，学生应该主動积极进行探究式化学学习，毕竟化学学习的主体是学生，应该发挥学生学习化学的激情与兴趣。

4整合高中化学模块教学内容

高中化学大体包括两个必修模块以及六个选修模块，高中化学老师在对学生进行化学教学过程中，不应该局限于模块限制，进行模块组织性教学，对必修与选修模块进行组合教学。 因此，化学老师应该首先清晰高中化学各模块之间的关系，认清楚选修课与必修课之间的关系，在各模块中进行重点与难点解析。 再次，老师还应该整合高中化学各模块之间的内容。 例如，化学老师可以在高一时完成对必修一，以及必修二的教学，高二上学期完成对选修四的的教学，在教学过程中将选修二和选修六的内容渗透进去。 不管化学教学内容做何种调整，都必须适应化学教学的实际需求，都以提高学化学教学水平与质量为目标。

5培养学生的自主探究能力

理科综合考试中越来越注重对能力的考查，此趋势要求高中化学教学注重培养学生的自主合作探究能力，改变以老师为主体的课堂模式。 学生化学学习能力主要包括收集整合化学信息的能力、发现问题和分析问题能力、化学实验的能力和总结能力。 在课堂上开展自主讨论，小组合作组织实验的活动，能够提高学生自主探究能力，避免学生产生学习惰性，从根本上改变传统化学教学课堂死板僵化的教学方式。

6重视学生化学学习能力的培养

不同学生的化学学习能力是不同的，化学老师在对学生进行化学教学过程中，应该注重对学生化学学习能力的培养。 因此，老师在化学教学过程中可以进行自主、合作、探究式学习，努力提高学生对化学知识的分析与解答能力。 自主、合作、探究式学习可以这样理解： 自主指的是自主学习，主要是化学拓展和延伸学习，自主学习是合作、探究式学习的基础； 合作式化学学习主要指学生在同老师以及学生之间的相互帮助中进行学习； 探究式学习则是指对于化学进行研究深入学习，探究式学习是自主、合作化学学习的主要目的。 弄清了三者之间的的关系，老师应该充分发挥三种不同学习方式之间的优劣势进行高效教学。

7联系生活实际

化学是从生活中来，到生活中去的一个实用性很强的学科。 高中化学教学是学生积累化学知识、增强实验动手能力的重要方式，因此根据理科综合考试的要求，应当明确化学与生活的密切关系。 目前，高考理综化学科目中越来越多地加入了实际生活中化学应用的题目。 部分高考理综化学部分的题目就非常贴近生活，涉及了侯氏制碱法和检验天然气管道漏气的问题，还联系了目前我国饮食健康安全的问题，以及火药的发明，等等。 这些考试内容无一不涉及化学课本中的基本知识，但又紧密结合生活，考查化学在生活中的应用。因此，在日常的高中化学教学过程中，教师应当重点突出化学与生活的联系，结合高考理综真题，在习题和课堂讲解中着重分析讲解这方面的内容。