高等院校思想政治理论课教学中论多媒体技术的应用分析

周长艳

【摘要】高校思想政治理论课程教学中，教育工作者越来越深入地利用多媒体技术等现代化的方式，对广大的高等院校学生开展思想政治教育，极大地提高了思政教育工作的效率和时效性。随着我国多媒体技术的发展，通过使用多媒体教学手段，革除传统的“灌输式”陈旧的教学模式，“新方法”和“新理念”被更加广泛地运用到现代化高等院校思政工作的教学活动中。本文从高等院校思想政治教育理论课教学的特点出发，结合多媒体技术的各项特点，展开技术运用方面的分析，提出几点提高高校思政教育工作效果的可行性建议。

【关键词】高等院校 思政理论 多媒体技术 应用分析

教师在多媒体课件教学设计的过程中，不能简单的将这些信息糅杂在一起，而是应该进行重点和难点教学设计，让学生了解到这节课到底要学习哪一个板块的政治学知识，掌握哪些思想政治的知识重难点，在多媒体教学设计中溶入教师与学生之间的交流和互动的环节。

一、思政教育在高校教学中的重要意义

教育必须要面向现代化，结合时代的发展和社会经济水平的前行趋势，以当今互联网信息技术的发展为支撑，推行新时代的多媒体计算机辅助教学（Multimedia C A I）。由于计算机网络技术对于高等院校思想政治教学领域的影响力不断加大，建立基于计算机和课堂多媒体教学设备结合的教学模式，很有必要。广大的高等院校思想政治教学工作人员在针对学生展开工作时，应该通过更加生动和更加形象直观的教学形式提高思想政治理论教学的时效性。高等院校的思想政治教育教学工作应该与时俱进，深刻反映党“始终代表中国最先进生产力的发展要求”、“代表中国最广大人民群众的根本利益”、“代表中国最先进文化的前进方向”，为人民群众谋福利的强大利益诉求，同时，应该注重教师备课能力和教学设计水平的培养，注重引导高等院校学生“人生观”、“价值观”和“世界观”的培养，挖掘学生的最大学习潜力，从而大力培养学生的自主学习能力，提高学生的道德修养和品格素质。

在现阶段的高等院校思想政治教育教学工作中，一定要加强大学教师思想政治课程教学设计工作能力的培养，提升高等院校教师的思政教学水平，对于大学思政教学和文化课程教学的效果和发展来说十分重要。

二、多媒体技术在高校思政课程教学的具体运用

（一）教学媒体紧扣教学目标

在高等院校思想政治理论课教学中应用多媒体技术，可以极大的提高思政教育工作的效率。通过利用多媒体教学的显著优势改变传统的说教和刻板的思政教育方式，对单一的教育方法进行创新，加大现代化教学手段在思想政治教育中的应用力度。多媒体教学课件的教学设计者应该根据实际情况，在每一堂思想政治教育课前规划好课件进程中的各个具体的环节。并且，要开展经常性的学生学习能力结合试卷考评，给每一个学习时间段的学生写下鉴定评语，帮助学生了解自己的学习情况，从而树立自身科学而全面的思想政治理论学习目标。

通过多媒体课件展示，让大学生对于思想道德和政治常识的理解更具全面性、客观性和准确性。同时，高等院校的思想政治讲师还应该经常性的组织学生参加丰富多样的社会实践活动，选择多样化的活动场所，提供广阔的活动平台，带学生“参观抗日英雄纪念馆”、“共产党党史博览馆”等等，满足大学生全面发展的需要。另外，还需发挥党团组织在管理方面的宣传教育作用，积极指导学生的就业工作，加强学生心理教育服务力度。使思想政治教育与学生更好地适应，提高教学方法的实用性。

（二）教学策略强调生动活泼

传统的高等院校思想政治理论课教学中论多媒体技术教学过程中，由于缺乏高效的教学手段和明确的教学目标，往往会出现思政教育工作教师对于学习者的需求和分析不足的现象。在现代化的高等院校思想政治理论课教学中论多媒体技术教学过程中，教师可以运用多媒体技术手段，展开丰富多样的教学活动，全方位提高学生的学习能力和学习水平。

多媒体技术在思想政治理论课程教学设计的过程中，要由思想政治理论课程专业的教师和多媒体教学软件的专业设计开发人员一起，对多媒体课件教学设计进行细节性探讨，最终向区域内的高校推广多媒体优质课件。广大的高校思政教师在针对“马克思列宁主义基本原理概述”课程在多媒体教学的过程中，一般可以使用动画的形式，通过“PPT”的讲解，用幻灯片的形式，将伟大的无产阶级代表思想家马克思和列宁的生平简介、主要活动和历史贡献用图文并茂的形式表现出来，通过动画、图片和excel表格的形式保证思想政治科目教学的生动性和活泼性。

（三）教学设计注重视频教学

对于思政教学历史简介部分，可以通过视频简介的形式，为学生介绍课文中的选材背景，帮助学生更好地理解文段中的历史背景和国际环境。多媒体教学活动中还采用了图像、文本和声音的教学方式，改变了以往思想政治教学活动中单纯的书面教学的形式，克服传统思想政治教学活动中的“呆板”和“枯燥”的缺点。现如今的大学生很多都是独生子女，自我意识比较强，因此，对他们进行思想政治教育教学活动难度比较大。因此，思想政治课程的老师采用多媒体教学手段，可以最大程度上刺激学生“眼”、“耳”、“手”、“口”、“脑”多种感官同时接受大量的教学信息，通过感官的交叉刺激弥补传统教学模式中单一性的教学效果不足情況。

结束语：

有些思政教师在课程设计的过程中，往往没有抓住课堂教学的要点，明显忽视了学生的实际需求，笼统性的对教学目标进行介绍，却很少提到这堂课要解决什么问题。因此，在新时代大学思想政治课程多媒体教学活动中，应该深刻领悟大学思想政治教育教学的课改精神实质，在教学实践中结合的时代的要求，通过多媒体技术的教学运用保证思政教育效果的显著提高。

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