试论体育课堂的兴趣教学法

王树华

体育教师应注意对学生加强体育学习兴趣的激发和培养，把知识、技术、技能抟授的有效性和身体、心理的发展性有机的结合起来，以提高教学效果。

一、学生对体育运动的兴趣对体育教学的作用

从心理学角度讲，兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好，按兴趣起因划分，可分为直接兴趣和间接兴趣。对事物成活动本身需要而产生兴趣，为直接兴趣。对事物或活动本身没有兴趣，而对事物或活动结果感到需要而产生的举，为间接兴趣。这两种举对于学生的学习与训练都是必要的，它鼓励学生努力学习和训练，提高他们学习和训练的积极性，如果学生在学习过程中缺乏直接兴趣会使学习成为一种沉重的负担；没有间接兴趣，又会使学生丧失学习效果的重要条件。

二、影响学生对体育教学兴趣的因素

1、教学内容，新颖的、能引起好奇的、注意的事物易引起兴趣，学生对事物感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力。激起求知、探究、操作等学习意愿。课堂教学中教材内容要适合学生的年级水平的特点，教材过浅引不起学生兴趣，教材内容过深，会减低学生的学习兴趣。对符合个人能力水平的活动容易产生兴趣，学生能力上存在着明显的个别差异，在同一活动中，常因能力上的差异而造成不同的结果，致使学生产生兴趣的程度不一。学生对适合能力水平的活动期望大，获得成功的结果的可能性就多。

2、教学的过程。教师在安排和组织教学时一定要考虑到学生年龄、性别、体质情况和接受能力等。根据教村特点和学生实际，采取相应的教法措施，会使整个教学过程生动活泼，节奏鲜明，效果显著，有利激发学生自始至终以极大的热情投入练习。学生在接受、学习一项教学内容时，教学的过程显得非常重要，由浅入深，由易到难，不同的学生要有不同的对待，在一个班中，身体素质好、接受能力快的和一些身体素质较差的，应用分组教学。如：跳箱、跳高、等項目，体重较重的胖学生和弹跳力协调较差的学生，首先要建立自信，消除恐惧心理，一些辅助练习对他们是非常必要的。

3、教师在教学中的主导作用教师在教学中的主导作用在体育课或训练中举足轻重，教师的业务水平也影响学生的学习质量。在体育课的训练中，教师的讲解简明扼要、条理清淅、语言生动、风趣幽默，加之教师运作示范准确、协调、优美，学生就会很快地领会运作要领，振奋精神，在做练习时就会感兴趣，练习认真。但讲解含糊不清、啰嗦重复、示范运作不准确、不协调、不优美甚至失败，就会影响学生对练习的积极性。因此教师上课前应仔细、认真的学好吃透教材，对每节课的练习难度要有充分的研究，安排每次的运动量，练习密度要合理，对教学方法，手段要不断的改进。

三、激发学生兴趣的技巧

1、学生在学习中不可能是一帆风顺的，从不会到会，在这其间要有一个过程，在这个过程中，会遇到许多意想不到的问题，会出现反复。有进步，也会有波动；有成功，也会有失败，面对这种情况，教师要以平常心来对待，寓情于教，循循善诱。 在我的鼓励和激励下，那些不想练的学生又恢复了信心，提高很快。有一位初三学生在体育感想中写道：头上的汗水和手上的痕迹渐渐地多起来，换来了我的一种奇妙感觉，第一次我觉得身体是如此轻敏，和排球是如此默契配合，当然看球也很顺眼！

2、热爱学生、尊重学生、信任学生。

热爱学生、尊重学生、信任学生，以平等的身份与学生相处，切忌居高临下，以威压人，感情投入厚此薄彼，这样会在学生的心理上造成伤害，对教师的教学没有好处。要让每一个学生都能感受到教师真挚的关心和爱护，以唤起学生对教师的尊敬和爱戴，使师生感情达到和谐、统一，师生间就能配合默契，教师的每个意图、每句话学生都能很快理解接受。教师与学生的这种高度和谐，在教学中能收到事半功倍的效果。

3、参与到学生中练习。

女同学和男同学不同，男同学一个篮球，或足球就可以玩得满头是汗，而女同学由于生理、心理的特点决定了她们的运动特点。在教学中体育教师不防积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，还会收到意想不到的效果。

4、学生之间的相互作用是提高学习兴趣的因素之一。在教学中发现，同学之间的相互帮助，相互促进，相互交流，相互鼓励，有利于提高学习的兴趣和效率。

体育教学中激发学生兴趣的技巧还很多。人的兴趣不是与生就有，它是需要一定的基础上，在学习实践中形成和发展起来的，只有在体育学习过程中形成和发展学生的兴趣，才能更好地培养学生对体育的爱好，使学生在情感上喜欢而使体育学习成为一种高尚的享受。能让学生们在一种轻松愉快的氛围下学习体育与健康的技能和技巧，锻炼了身体，增强了体质和掌握了健康的基础知识，我认为就足够了。