浅议在课改形势下中职数学如何为机电专业课服务

魏志霞

摘要：对中职学生进行数学教学，不仅仅只是让学生解决书本中的问题，还需要让他们掌握数学的实际内涵，以解决生活中的实际问题。《中等职业学校数学教学大纲》中有一个特色：体现数学课程的教育价值，包括提高学生的素养，为专业学习，为终身发展奠定基础等。因此，要实现数学课程的教育价值，中职数学教师的业务学习不应局限于纯数学知识，而应该加强对所任教专业学生所学专业知识的了解。

关键词：中职数学；专业；应用

1.教学设计要体现专业特色

数学课程的专业特色就是为专业学习提供一定的服务，选择与专业联系紧密的数学知识，加强数学在各专业中的应用，数学与专业知识的渗透大大增强。教学设计中将机电专业中的具体要求构造成数学模型，也就是将机电具体问题化为数学问题。在数学模型中，既包括设计要求，又包括根据设计要求提出的必须满足的附加条件，从而构成一个完整的数学教学。教学设计从学生的认知水平出发，加强数学与机电专业的联系，以现实生活中的实际问题创设教学情境，调动学生的认知元素，可大大增强学生的数学意识，提高学生学习数学的兴趣。这样的教学设计，自然和谐地与专业知识无缝对接，让学生处在一个有实质内涵的专业教学氛围中，无时无刻不受到专业思想的熏陶，潜移默化地催生学生专业思想的健康发展。

2.教学内容要满足专业需求

《中等职业学校数学教学大纲》中的一个特色：要以满足专业课程学习的基本需求为目的，筛选出与专业实际应用结合紧密的，能被学生所接受的知识。在现代工业制造中经常会遇到圆形或带圆弧的零件（如，沉头螺栓、油桶、支架等），在加工的过程中，我们需要知道这些零件的周长、弧长、弦长，那么这些周长、弧长、弦长是如何计算的？例如，求弧长，圆心角a度，直径为d的圆弧长度L_B。 d=380mm求气割长度三。 解：a=180-（62.6°+90°） =207.6° L=d/2+d/2+L_B

=380+688.08

=1068.08

答：气割长度为1068.08mm。

没有基础数学作工具，很多专业课的问题根本无法解决，也就更谈不上学习。机械工程中机械零件的强度计算、齿轮传动与带传动、工厂管理计算中的切削用量计算、生产成本的计算等都与数学息息相关。

3.数学教师要加强专业学习

通过访谈调查了解中职教师教学情况。访谈教师包括数学教师、专业课教师和技能课教师。调查发现专业类教师和数学教师观点有一些不协调的地方。职业学校的教师大部分是大学毕业之后直接走上职业高中的讲台。所以许多老师的普通高中数学教育的意识比较重，不关心学生的专业需求，也有的是因为教师不懂专业课和技能课的基础知识。因此，现在的数学课必须要改革，要选择与专业联系紧密的数学知识，加强数学在各专业中的应用。理论联系实际，开展新型的课堂教学。教师要善于挖掘数学知识与专业知识的内在联系，专业课中运用的数学知识应该具体化。同时，在不影响数学学习理论严谨性的基础上，尽可能地从专业课教材中选取一些具体实例进行讲授，让学生明确数学课与专业课是密切相关的。

4.加强学生数学知识的应用

要加强对学生数学知识运用的强化，使数学知识能够充分地应用到机械与电气专业学习中，辅助专业课学习。要提升学生对数字、图形的敏感性，这是每一个机械和电气专业学生必备的素质。通过机械与电气专业课程中的实际案例，让学生在数学课上学习专业课程的知识，使数学教学成为专业教学的辅助。这样学生不但能够掌握数学知识，还能提升数学知识转化应用的能力。

在文化学科教学中，经常接触专业学科中的问题，了解专业技能中需要的专业知识，熟悉专业问题解决中应用的数学知识。这种形式改变了传统数学教学的枯燥，有利于激发学生的学习兴趣；既能提升学生数学知识的应用能力，也能锤炼学生解决实际问题的能力。因此，机电专业的数学教学，既要满足未来公民的人文素质要求，也要为学生进一步的学习提供必要的数学准备，更要突出为现行的机电专业教学服务。