分析职业院校音乐教育中存在的问题与对策

孙露

【摘要】随着我国素质教育与教育体系改革的发展与推进，职业音乐教育也进入了创新与改革的阶段。音乐教育是我国教育系统中必不可少的组成部分，能够陶冶情操、提升音乐素养，在提升学习能力与培养创造力方面起到了一定作用。我国大部分职业院校中都开设了音乐课程，但是音乐教育仍然存在很多问题，因此，笔者从音乐教育的基本内容出发，分析了当下职业院校中音乐教育存在的问题，并且有针对性地提出解决问题的相应对策。

【关键词】职业院校 音乐教育 问题 对策分析

职业教育的目标在于培养拥有综合素质的应用型人才，而音乐素养作为现代人才应当具备的一项素质，对于人才的审美意识、审美能力培养有着重要的影响。音乐教育不仅可以放松学生的身心，而且可以使学生的思维更加敏锐灵活，提高学生的音乐素养与审美情趣。但是，由于我国应试教育的教育体制，很多学校忽视音乐教育，师资薄弱，教学形式传统，没有发挥音乐课程的积极作用。

一、音乐教育概述

音乐课程是我国教育体系的重要组成部分，可以提高学生的审美情趣，教师通过对于乐理知识与音乐常识的讲解，提高学生对音乐的兴趣，并且在音乐欣赏中，能够感受音乐的韵律美与节奏美，提高艺术鉴赏能力，并且扩展艺术视野，丰富课余生活，符合我国全面推行素质教育的基本目标，也是塑造健康心理、健全人格的有效途径。职业院校的音乐教育通过音乐学习、音乐欣赏等内容，为学生营造音乐学习氛围，并且激发学生对音乐的兴趣，培养学生敏锐的思维，促进学生的全面发展。

二、当前职业院校音乐教育存在的问题分析

1. 观念上忽视音乐教育

大部分职业院校对于音乐教育并不重视，没有认识到音乐教育的重要意义，特别是在促进学生全面发展、推行素质教育的目标上，音乐教育符合以人为本的教学目标。由于职业院校普遍将专业课教学、职业技能培训放在首要位置，忽视了音乐教育的作用，仅仅重视学生的就业率，忽视了对学生的人文精神的培养，甚至有的学校认为完全没有开设音乐教育的必要，这种落后观念阻止了职业院校的音乐教育发展进程，也不利于学生的健康全面发展。

2.音乐师资力量薄弱

当前职业院校的音乐教育师资力量参差不齐，有的院校的音乐课名存实亡，甚至没有开始音乐课程，因此也没有聘用专业的音乐教师。由于音乐教师的师资力量薄弱，专业人才匮乏，导致及时开设了音乐课程，授课内容也不够专业正规，教学水平较低。甚至一些音乐教师并非音乐专业，降低了学校的音乐教育水平。除此之外，学校的音乐设施匮乏，例如乐器、音乐教室等，这些都阻滞了职业院校音乐教育的开展。

3.音乐课程设置不合理

很多职业院校的音乐课程设置不合理，首先在教学目标上比较模糊，缺少长期的音乐教育规划，在课程设置上，只开设了选修课，或者没有学分要求，这种课程形式不利于激发学生学习音乐的积极性。除此之外，在教学内容上也不够完整，个别教师在课堂上以音乐赏析为主，没有教授专业的理论知识，课程内容的安排非常随意，不符合我国音乐教育的课标要求，缺少规范性。

三、提高职业音乐院校音乐教育的有效对策

1.树立明确的教学目标

提升职业院校的音乐教育质量，首要转变陈旧传统的观念，以素质教育的视角来确立教学目标，坚持以人为本，重视对学生的全面培养。音乐教育是学校艺术教育的一部分，也是提升学生审美情趣、艺术情操的基本内容，职业院校要突破传统观念的束缚，致力于培养德智体美劳全面发展的人才，杜绝违背科学发展观的教学理念。學校要树立明确的音乐教育目标，注重文化培养的多元化发展，让学生感受音乐力量的同时，激发想象力，增强审美能力。

2.加强音乐的师资力量

其次，职业院校要强化师资力量，适当加大资金投入，聘请专业的音乐教师，并且保障音乐教学所需要的场地、设备等，为音乐教育的有效开展提供保障。音乐教师需要选择具备专业技能、理论基础牢固的师范专业教师，并且具有一定的学术水平，可以根据学生的实际情况，建立完善的教学知识体系，并且能将其他学科的内容巧妙结合，融会贯通，激发学生的兴趣，营造良好的音乐氛围，提高音乐的教学水平。

3.科学合理设置音乐课程

最后，要科学合理设置音乐课程，在课程内容上做到多样化与层次化，最大程度满足学生的音乐学习要求。除此之外，在课程形式上要进行规范化与统一化，音乐教育的实践要根据学校的整体教学安排来调整，既满足学生的音乐兴趣，又能保证音乐教学目标的实现，满足国家素质教育的基本方针政策，提升职业院校音乐教育的整体效果。

结束语：

综上所述，职业院校要结合实际情况，转变教学观念，重视音乐教育对学生的积极作用，树立明确的教学目标，完善学校的音乐教学师资力量，并且科学合理设置音乐课程内容，让学生在音乐教学中，充分发挥想象力，实现音乐教育本质上的艺术价值提升。

【参考文献】

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