做一名学习型、研究型高中班主任

白国艳

【摘要】做一名学习型、研究型班主任也成了时代对我们的热切呼唤。在班级管理工作中保持良好的心态，于班、于生、于已都是有利的。我们也会多一些快乐，少一些埋怨；多一些开心，少一些郁闷，我们的工作就真的会充满阳光。

【关键词】学习型 研究型 班级管理 班主任工作

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0217-01

对班主任工作各位教师都有很深的了解和体会，说班主任工作是崇高的，这一点也不夸张，毕竟是塑造人类灵魂的工程师；说班主任工作重要，更是实事求是，因为它是对学生开展思想教育的主阵地

当今的班主任所承担的角色已不再单一：在学校是科任教师，在班级是主任；在家庭是家长，是儿子，是媳妇；在社会是公民。有太多的责任、关系、交往、事务，有太多的任务要去完成，太多的问题要去解决。这其中也有很多的不平、不快、不安。要想让自己全身心地投入到班级管理的工作中来，必须学会从繁杂的事务中，从名利的洪流中，从种种的不快中解脱出来，把班级管理当成自己的一项事业，及时地调整好自己的心态，轻装上阵，高中教育的根本任务是造就高技能人才和高素质劳动者，因此，高中教育不仅要对学生进行专业技能教育，还担负着对学生进行高中道德教育和社会道德教育的重任。现阶段，高中学生普遍存在自我约束能力不强、自信心缺失、适应环境能力较弱等问题。高中班主任承担的责任重大。

一、高中生个性与特点

高中生年龄一般在16～20岁，他们有以下特点：（1）由少年步人青年期，思想品德具有过渡性和可塑性。思想上既有幼稚和单纯的一面，又有青年时期的独特性。（2）身心发育趋于成熟。（3）人际交往范围逐步扩大，社会化程度不断加深，但由于社会经验不足，自我约束能力、识别是非能力不强，很容易受不良思想和行为影响。（4）精力旺盛，对事物的感觉比较敏锐，思想情感具有冲动性，遇事急躁而不沉着。（5）渴望得到理解与尊重，渴望体验成功的喜悦，需要获得赞赏与鼓励。

二、幸福属于满足的教育者

针对高中生特点，笔者认为，班主任应以一种巨大的感染力、影响力和辐射力使学生受到感染和熏陶。学生在教师的感染下健康成长、不断进步，必然能让教育者从中享受到快乐。

（1）学生每天的一点进步使班主任获得满足感

教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用。一位充满爱心的教师，可以带出一班充满爱心的学生；一位工作严谨的教师，也可以带出一班学习认真的学生。作为教师，无论在课堂、办公室，还是在校园，都要随时注意自己的言谈举止。笔者在任新班班主任的第一周，每次到教室都要将角落的垃圾扫进垃圾筐。后来，每到下课时间，学生会自觉打扫教室。有十几名学生主动提出每天早操后组织卫生监督小分队，巡查班级10个宿舍的卫生状况，以保证宿舍干净与整洁。此外，及时表扬与鼓励学习有进步的学生；而对学习退步的学生要了解原因，尽快找到解决办法，帮助其进步。作为班主任，复杂的学生问题有时会令人疲惫不堪，但若换一种心态，就能体会到乐趣，这种乐趣来源于学生每天的小进步。

（2）开展丰富多彩的课外活动使班主任从中获得满足感

高中学生天性活泼，时尚嗅觉敏锐。为此，笔者组织开展了丰富多彩的业余活动，如时装大赛、现代戏剧表演等。此外，学生还自行组织演讲比赛、人生规划设计比赛、班际篮球比赛和拔河比赛、求职竞聘会、包饺子等活动；利用周末时间走出校园，到街道发放手写的低碳环保宣传资料；到幼儿园亲身体验做小小教师的乐趣。若班主任多参与学生活动，与学生近距离接触，就会使学生对班主任产生亲切感，有助于学生以更饱满的热情参与活动。从学生身上，笔者发掘出一种宝贵的财富——生气勃勃、乐观向上，而这种积极的心态也是广大教育者应该拥有的。

（3）感恩教育使班主任获得满足感

近年来，许多学校纷纷开展了形式多样的感恩教育。笔者为使感恩教育更为有效，除开展主题班会和讲座外，还播放了感恩教育题材的视频，如《你留意过你的父母吗？》《哪一个是我》等，取得了很好的教育效果。感恩教育，不仅使学生学会发现美，学会尊重身边的每一个人，也使其在幸福的生活中具备了奋斗进取、自强不息的品质。

（4）努力培养阳光的心态

高中学校学生管理难度较大，班主任心理压力大。某高中学校对班主任的心理健康调查显示：71%的班主任不愿意继续担任班主任；68%的班主任对工作缺乏热情，感到厌烦；65%的班主任感觉自己做了许多帮助学生的事，但学生不接受、不感激；61%的班主任感觉自己的工作机械、单调乏味；40%的班主任有一种无力感。这组调查数据不仅反映了该校班主任的心理状况，也在一定程度上反映了部分高中学校班主任的心理状况。我以一种阳光的心态走近学生，换一种角度审视他们的观点和见解，与他们倾心交谈而不是一味地责备，在交谈中肯定他们的优点，逐步指出其缺点，会促使学生不断进步。作为教育者，班主任工作是一份具有挑战性的工作，只要用心体会，总会从中发现乐趣，使工作不再是一种负担，从而使自己收获一份快乐。拥有阳光的心态，班主任工作就能顺利开展。

三、承载使命.累并快乐着

亚里士多德曾说：“生命的本质在于追求快乐，使得生命快乐的途径有两条：第一，发现使你快乐的时光，增加它；第二，现使你不快乐的时光，减少它。”清华大学吴维库博士 的《阳光心态》一书让人感受到阳光心态是一种让人积极融入环境的乐观心态，能够让人学会知足与感恩、豁达与宽容。有了这种心态，班主任在教书育人过程中就会感悟幸福、寻拢决乐，使生命充实，使自身价值得到最大程度的体现。笔者在担任班主任的3年中，始终以乐观、开朗的心态解决学生問题，通过表扬使学生树立自信心，促使他们不断进步。

四、以心灵的沟通转化学生

“凡是有成效、有魅力的教育方法，都是建立在教育者对当代青少年内心世界的深入洞察和深刻理解的基础上的。“在每个孩子心中最隐私的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”如果班主任能够以发自内心的爱和开诚布公的态度对待学生，会很容易架起师生之间的心桥，也就很容易拨动学生心灵深处那根独特的琴弦，使学生畅所欲言，精神振奋，焕发出无穷的力量。

面临巨大压力的高三学生，心里有时候是很脆弱的，这就需要班主任老师察言观色，及时发现学生的点滴心理变化，给予恰当的开导和有针对性地帮助，化解学生内心的焦虑与不安，挖掘出学生身上巨大发展的潜力。前一段时间，我班有一个学生，由于长的很瘦身体很差，并且有的科目学的没有进步，经常想往回跑，不想报考，那段时间我观察他一不对劲，就找他谈话沟通思想，跟他讲很多道理，告诉他，按他现在的基础、身体和家境，不读书回家一时半会能干什么？要吃苦要坚持，并经常针对他学习上的困惑帮助他，跟他讲物理题目，并鼓励他多和科任老师接触，这次月考考了班上15名，学习有劲头了。

以上是我做班主任工作的一些的体会，我做得还很不够，还需要不断的学习和探索。 新的时代，我们面对的学生情况和教育形势不断变化，做一名学习型、研究型班主任也成了时代对我们的热切呼唤。在班级管理工作中保持良好的心态，于班、于生、于已都是有利的。我们也会多一些快乐，少一些埋怨；多一些开心，少一些郁闷，我们的工作就真的会充满阳光。