信息化背景下初中政治教学策略研究

廖建华

摘 要：信息化以计算机技术为代表，为当代的课堂教学带来了翻天覆地的变化。本文将信息化与初中政治教学进行结合，从教学情境营造、班级活动组织、思考习惯培养和教学范畴拓展四个角度对教学策略进行阐述。本文认为，初中政治教学与信息化的结合方兴未艾，未来能够获得更好的发展前景，呈现出更好的发展态势。

关键词：信息化；初中政治；教学策略

信息化方兴未艾，信息化的浪潮滚滚袭来，目前看来尚未有停止的迹象。可以肯定的是，从现在到以后的很长一段时间里，信息化都会作为很重要的因素影响课堂教学，为现代教学不断注入新鲜的血液。目前，在当代初中政治课教学中，学生对枯燥的教学内容不感兴趣，对课程产生了厌恶的情绪，导致学习效果较差，而信息化的浪潮在硬件条件有限的背景下也难以在课堂大规模地开展，导致教学与学生诉求、社会要求方面的脱节。信息化与初中政治教学的结合，可以解决以上问题。

一、初中政治教学面临的困境

1.教学环境的局限

目前在我国的教育模式下，初中政治教学要大规模地开展户外教学、走出课堂的可能性是比较低的，而邀请一些专业人士、教师经常来到学校进行教学活动，也并不是极为便捷。因而，在我国的初中政治教学活动中，主要还是以任课老师教授为主，展开教学活动也主要在教室内。久而久之，学生对于一成不变的教学环境和授课者会产生审美疲劳，导致对课程的兴趣下降。对于政治教学来说，诸多教学资源、适宜的教学环境都是存在于学校之外的，与思想品德相关的教育活动，在课堂内开展效果也乏善可陈。对于目前的政治教学来说，打破教室这一客观环境，不仅仅是打破空间的局限，更是打破教学资源的局限，还是对于教学理念的革新，是非常有必要的。

2.课堂气氛的僵化

在一成不变的教学环境和较为封闭的教学资源的影响下，初中政治教学的整体气氛受到了影响，课堂气氛呈现出僵化的特点。在政治课堂，一个学期甚至是三年内，一个班级的学生都要在一名教师的带领下进行学习，在这样的模式下，教学中的各个环节由于教师自身教学习惯的影响已经基本固化。在这样的情况下，即便一些教学活动在展开伊始获得了较好的效果，如果面对同一批学生展开数次，学生也会呈现出倦怠的情绪。在实际教学活动中，不难发现，有些初中生对于教师的授课几乎完全不感兴趣，一些教学活动也不能提起他们的兴趣。在课堂上，教师有调动学生积极性的想法和行为，然而从反馈上来说并不尽如人意，学生学习的主动性、积极性还有待提高。

3.教学模式的陈旧

政治教学的模式，一方面是由政治教学本身的性质、内容决定，这基本上无法改变的，另一方面，则是与教学活动能够利用的教学资源有关，这一点随着时代的推移在不断改变。在古代，教学活动可能是以口述的方式进行，后来有了黑板、纸张，教学模式变得更为丰富。而在现代，信息化的发展使得教学活动的模式更加丰富，然而在对于信息化教具的利用方面，一些教师使用得较为死板。一些政治教师十分热衷于用PPT进行展示，认为这就是教学模式的拓展，其实这样死板地进行展示，很容易造成学生“沉醉”于抄写PPT，阻碍了学生自身思考能力、判断能力的提升。其实，即便是在目前，很多教师利用信息化教具，也只是将电脑和投影当成了黑板，遵循的依旧是陈旧的教学模式，这也是目前教学活动存在的问题之一。

二、信息化背景下初中政治教学策略

1.运用信息技术，创造生动有效的教学情境

传统的教学方式存在一定的弊端，其中之一就是学生与教师长期面对书本，却难以融入到教学内容当中去。毕竟，书本与知识是抽象的、理性化的，而学习的过程又是一种带有很强的主观意识和感性色彩的活动，教学情境的营造对于很多课程的教学来说都有着至关重要的作用，而信息技术几乎可以解决教学中的这一难题。当代的信息技术主要为多媒体技术，而多媒体技术则用声、光、电来构造吸引人的环境，给人以强烈的视觉刺激。

在政治的教学活动中，有很多案例十分适合利用多媒体来营造教学情境。政治教师在课堂教学中，要巧妙地运用学校的电教平台，将电脑与互联网积极利用起来，为教学服务。例如，在课堂上使用电教平台播放一段与课文相关的音乐，为学生们带来一段3D的风光短片，哪怕是将PPT的背景更换成与课文内容有关的图片，都能够在课堂上形成一个小小的场域，将学生很好地带入到相关学习的氛围中去。值得一提的是，现在多媒体技术的交互性已经日新月异，利用一些软件已经可以实现语音识别与“人机对话”，因而，在教学活动中，利用现有的电教平台，将这种带有交互性的教学方式引入进来，让学生直接与虚拟的“教师”进行对话和提问，那么这种教学情境一定更加引人入胜。

2.组织网络班级活动，有效活跃课堂

除了直接拓宽交流渠道，增进师生之间的情感交流之外，目前，信息化带给初中思想政治教师的，还有对于班级活动的技术上的支撑，而这种技术支撑为初中政治教师带来了更多的与学生交流的渠道，更是成为了构建教学活动的重要内容之一。

以往的初中政治课程的班级活动主要在教室或者户外进行开展，而信息化则能够实现网络班级活动的开展，使得师生之间的互动更新颖、活泼。当下网络远程教育也是教育发展的一个方向，诸多在线的公开课程既有趣也有意义。在课题研究过程中，教师充分运用互联网这一信息平台，组织学生接受“政治”网上公开课的学习，在学习的过程中可以通过在线语音、打字、视频等方式进行交流与探讨，使得学生在学习到课程内容的同时感受到信息化的便捷，并且与同学交流探讨得愉快，提升对班级活动的兴趣，营造一种轻松、活泼而又主动、积极的课堂氛围。除此之外，为了活跃课堂气氛，课题组教师在课间，还可以利用一些在线交互式小游戏开展班级活动，使得学生放下学习的压力，单纯地进行一下放松，诸如“你画我猜”“大家来找茬”等。在活动中，师生之间的氛围更加轻松，学生的课堂学习兴趣不但没有受到影响，反而越发地高涨。

3.培养学生思考习惯，激发学生思考

政治教学不仅仅是知识的教学，还应当是思维习惯、学习方法的教学，更是一种基于情感、领悟的教学。然而，信息化背景下的多媒体教学有一个弊端，就是由于其呈现的方式过于丰富、直接，很容易使得学生直接获得知识，而忽略了其中的思考过程，这也是在教学过程中教师经常犯的错误。然而，获取知识、学习方法，形成正确的思维习惯远比获得知识本身重要，因而初中政治教学的多媒体教学也要注重培养学生的思考习惯。

在教学试验中，为了激发学生思考的兴趣，培养其思考的习惯，教师利用PPT受控展示方式，在政治课程教学内容中设置“悬念”，用展示部分的方式激发学生主动思考。利用PPT，教师在展示一系列文字和图片之后，让学生进行思考，对图片中的行为进行判断，如行为错误，则指出为何会错误，或基于此进行班级讨论，最终再揭示课本上的教学内容。此举能够帮助其他学生掌握学习的主动权，对于课程的内容更加感兴趣，同时能够在深入的讨论中使得观点越辩越明，让学生对政治课程的内容印象深刻。

4.充分采用信息化教具，拓展教学范畴

近年来，随着教育信息化的发展，电子白板、幻灯片、电子书包等教具也已经进入教育中，发挥出了其独特的特点与优势。利用电子白板或幻灯片的关键在于精心设计教学内容。首先，教师需要对教学的目标进行设计。在教学内容的选题上，要选择那些生动活泼的、资料丰富的、互动性强的多媒体资源加入到电子白板或幻灯片当中，惟其如此，才能够使得白板上能够有“文章”可作，否则就会显得单调、呆板，为了使用白板而使用白板。其次，要进行教学活动的设计。电子白板或幻灯片的最重要的特点，就是其能够生动、形象地进行展示，因而在教学过程中，首先就要发挥其“展示”的特性，教师在设计教学内容的时候，一定要设计一些既能够让自己展示，又能够让学生展示的教学活动，使得其展示的功能能够发挥到位。最后，在教学环节的设计上，要结合电子白板或幻灯片设计教学的兴奋点，来很好地调节课堂的气氛和节奏。比如说，教师可以先通过自己的讲授来进行教学，当学生注意力已经有些分散的时候，则通过电子白板或幻灯片的使用使得学生找到新的兴奋点，如此进行切换，就使得学生有限的注意力能够不断聚焦，从而全身心地投入到教师的教学内容上来。总而言之，电子白板或幻灯片本身具备的基础功能需要和教学内容有机地契合在一起，方能够促使教学不断推进，而这一点是需要任课教师精心筹划的。

三、小结

从现在到以后的很长一段时间里，信息化都会作为很重要的因素影响课堂教学，为现代教学不断注入新鲜的血液。在以上四方策略的基础上，应当还能够呈现出更为丰富的现代化教学发展策略，为初中政治教学水平提升助力，这需要教学者不断思考、探索、尝试，并且持续不断地进行反思、创新。同时，要将信息化与思想品德教育进行更为有效的结合，将社会、家庭等主体更多地融入到教育环境中来，使得政治教学在信息化背景下获得更好地支撑，获得更好地发展。

参考文献：

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（作者单位：湖南省隆回县七江中学）