对新时期中小学德育中存在问题以及教学方法研究

于娜

【摘要】随着近些年来出现的一些学生打架斗殴事件，突出了中小学进行德育教学的重要性。尽管随着国家对于教育的投入以及关注度逐渐增加，九年义务教育也取得了一些不错的成就和发展，提高了学生的整体素质，但是我们也需要看到在社会中也存在着一些不和谐的现象，偷盗欺骗，见利忘义等道德问题随处可见，随地吐痰，乱扔纸屑等不文明现象经常发生，诸如此类的这些问题不得不使我们重视目前的道德滑坡。成年人都是逐渐从过渡成长起来的，因此需要在中小学这一关键环节重点抓德育教学，促进中小学生思想道德修养的提高，增强德育教学的实效性，加强对于教学方法的研究。

【关键词】新时期 中小学 德育问题 教学方法 研究

一、新时期中小学德育中存在的问题

（1）教学评价机制不够科学，德育重要性意识淡薄

在如今的应试教育中，中小学当前教学只注重平时教学的分数，对于德育的重要性认识不足，评价学生的唯一标准就是考试分数的多少，因此在中小学的教学体系中，只要学生成绩好分数高，其余的都可以忽视。有很多的教职工只教授学生基本的课堂知识却忽略了对于学生的思想品德素质的教育，将“课堂知识”和“思想教育”完全隔离开来，不注重对于学生思想素质的教育。

同时学校尽管开设有一些进行德育教育的结构设置，但是大多名存实亡，没有工作意义。很多的中小学都设置有政教处，有德育教师，还有团支部等等，工作职责就是对学生进行德育教育。但是因为应试教育的压力之下，这些活动结构往往但是流于形式，并没有实质性的工作内容，在中小学的德育教学中可有可无，担心一些不必要的德育活动会占用过多的学生课堂知识学习时间，引起学生和教师的不满。

（2）教学内容太过宽泛，不够具体

同时在德育教学工作中，内容太过于宽泛，思想政治书本上教学内容，带有非常浓厚的政治色彩，教育学生要相信马克思主义理论，热爱祖国热爱中国共产党，教育学生对于一些大的问题要树立自己的信仰，但是对于一些小的方面却没有进行过多的培养，例如行为习惯的养成，尊老爱幼，行为习惯的养成等一些品德行为。

（3）德育教学过程中重视理论知识，忽略具体的实践体验

在平时的思想品德教学过程中，通常都是一些宽泛的理论知识，没有学生亲自体验的实践过程。因为在具体的教学过程中，收到过去传统的教学模式的影响，平时在课堂教学过程中，很多老师仍然只限于教师。对学生进行理论知识的教育，注重考试结果分数，将原本生动活泼的品德教育过程变得过于死板化，毫无乐趣可言。同时太过于重视最后考试出来的分数，却忽视了在平时学习的过程中学生的具体情感方面的感受，以及运用了什么样的学习策略，学生实际能力的提升过程，思维创新能力的发展趋势等等。同时因为课堂学时的限定，很多老师为了简单的应付学校的安排，确保课堂知识点的完全传递，因此就大大减少甚至是省略了原本应该有的德育教学探究的环节，这就使得充分发挥学生的主观能动性，发挥学生的主体性为了了一句空话。

二、新时期中小学德育教学方法研究

（1）完善教学评价机制，重视德育教学

要真正改善在中小学德育教学中存在的问题，就要加强对德育教学的重视，从根源上改变分数决定一切的现状，真正的推进素质教育。做到以学生为本，同时还要求老师可以与同学们进行平等的沟通与交流，让学生可以敞开心扉，走进其心理世界，从学生实际中获得新的教学内容。所以，要做到以学生的需求为本，首先就必须要将学生的真实想法作为课堂教学的着手点。

（2）从具体的细节着手，对学生进行德育教学

对中小学进行思想道德教育迫在眉睫。当前中小学生正处于心理素质行为习惯养成的重要时期，在平时的学习生活过程中总会遇到各种各样的心理道德问题，例如诚实守信，如何正确对待金钱，学生之间的相互攀比，责任与担当，尊重他人等等，甚至是早恋这些问题都需要在平时的德育教学中有所体现，及时的对中小学生可能遇到的一些问题进行答疑解惑，使得他们及早的树立正确的人生观价值观，正确面对以后再人生十字路口出现的问题，以免将来出现任何的意外。

（3）发挥德育教师的积极正面形象

教授德育课教师个人的良好品质以及独特魅力，是提高德育课实效性最为基本的保证，俄国一位著名的教育学家乌申斯基曾经这样认为，在教育工作中，教师的人格是一切工作顺利开展的依据，人格中活的源泉才可以产生教育的巨大力量，教师的人格作用是其他任何规章制度都代替不了的。因为课程特点，教学评价以及发展前景等诸多因素使得德育课教师相对于其他学科的教师会更容易出现情绪上的疲劳，以及成就感减少等现象。如果将这种不良的情绪带到课堂教学工作中去就会对学生也产生一种消极作用。因此，教师要将积极心理学的观念认识融入到自身之中，发掘出内心的积极力量，找出自身的优势体验教学的乐趣，事业成就感，从而积极的展开教学工作，从正面影响熏陶学生，帮助学生形成积极的人格，从而开展积极的教学。

结语：在目前，我国的中小学德育教学存在着诸多的问题和不足，需要积极去改善，例如教学评价机制不够科学，中小学德育的重视程度达不到，在实际教学过程中，只注重理论，却忽视具体的实践过程，没有和家庭相联系，进行资源的整合利用等等，因此在新时期必须加强对于中小学教学方法的研究，从根源上提高中小学德育教学的实效性，提高课堂教学效率。

【参考文献】

[1] 王志其. 优选德育教育方法 搞好初中德育工作[J]. 成功（教育）. 2013（01）

[2] 姚进. 浅谈初中德育实践活动中存在的问题及对策[J]. 新课程（下）. 2012（12）

[3] 彭青青. 初中德育的现状、困境与创新探究[J]. 新课程（下）. 2012（09）