结合学生实际生活，优化数学课堂环节

吕小侠

数学是一门与实际生活相关联的学科. 小学数学更是学生学习数学的基础阶段，相对于之后的数学课程，小学数学与实际生活的关联更显得密切. 在这个阶段，如果老师可以找到合适的方式指引学生，那么对学生在以后的数学学习中是有莫大帮助. 传统的数学教学方法过于枯燥，使得学生整堂课下来收获甚微，甚至觉得数学是一门深奥的学科. 因此，如何结合学生的实际生活开展教学就显得至关重要了.

一、结合学生实际生活，引入新课的教学

数学的学习不仅仅是学习书本中的知识，更要结合实际生活进行学习. 因为书本上的知识比较单一，学生们学到的知识也比较有限. 因此，老师应结合生活来教学，通过这种学生能够接触到的方法，学生可以更加直观地领会数学知识. 老师在给学生教授数学知识时，应该注意方法，不能是生硬地给学生们灌输数学理念，而是应该让他们实际操作，亲自领会. 当学生被给予了一项与他们生活息息相关的任务时，他们会产生兴趣并欣然接受，学生会想把它完成好，以此来得到老师的赞扬. 当学生们提起兴趣了，老师也就成功了一半. 例如：在教学生“平均数”时，可以把学生分成四人一组，让他们计算自己组的平均身高，再比较哪一组平均身高最高，哪一组平均身高最矮，还有班上男生、女生的平均身高. 学生对这种形式开始产生兴趣，这种与生活相结合的学习方式会让学生提高学习的积极性，使他们产生强烈的求知欲.

二、摄取现实素材情境，激发学生学习兴趣

人们常说艺术来源于生活. 其实，数学也是与生活紧密结合的. 生活中处处可以看到数学的影子，比如说买东西时要算价格，比如说建房子时要算面积和体积. 老师在上数学课时，要善于把数学要点与生活例子结合起来，以这样的方式上课，可以使整个课堂变得生动起来，让同学们感到上数学课的乐趣，只有这样，同学们在学习数学时才会更加的有自信. 生活中的数学例子比比皆是，例如：在教学“三角形”的相关知识时，老师可以让学生们思考为什么三角形的稳定性更好？还可以让同学们回家研究自行车的轮胎，如果把圆形的轮胎换成三角形，自行车还能顺利前行吗？这种比较贴近学生生活的实验，既容易，又可以让学生们把知识记在内心. 生活中的教学素材有很多，老师可以使用一些比较生活化的事物，让学生能对该知识有更好的理解，从而培养学生举一反三的能力.

三、唤起数学生活体验，感受数学实用价值

数学新课标也明确指出：“数学教学要和生活结合起来.” 但是，仅仅只是在课堂上的结合生活也是不够的，部分学生对于数学的理解能力偏差一点，因此老师需要以更加直观的方式来教导他们，那么就是带领他们直接体验感受生活中与数学有关的事物. 小学数学相比较初高中的数学来说，还是比较好理解的，老师所进行的实践也相对比较简单. 例如：在教学生“米”单位时，可以使用实际的物品来让学生感受这个概念，数值较大的，比如说千米，老师就可以带领学生们出去实际走个一千米，这样的方式更直观. 书本上的知识是有限的，老师要善于利用自己的知识经验，来给学生们补充书上所没有的内容. 因此，老师在教数学时要结合生活实际、生活经验，丰富学生们的课堂展示. 随着现代化技术的迅速发展，老师也要与时俱进，随时更新自己的知识，在教学中融入一些学生比较能接受的事例，要注意教学中的细节. 教师亲自带领学生们体会数学的乐趣，可以充分调动学生们的思维，使他们处于不断思考当中.

四、在新知的巩固中，联系学生生活实际

数学知识相较于语文知识来说，内容不怎么灵活，但是学生只要记得它的知识要点，在需要的地方用上其公式概念，就可以解决问题. 在数学教学中，老师不仅要将重点放在教学生们知识，还要注意在一节课上完之后，给学生巩固复习今天所学的知识，这个作用是给学生们再加强记忆. 老师在学校中教授学生数学知识，目的就在于，一是为了给学生以后的数学学习打好基础，二是为了教会学生如何与身边的数学问题打交道. 比如，老师在结束一堂数学课后，可以给学生布置一个小问题，例如：在计算速度问题时，老师可以让学生们计算回家的路程，还有使用的时间. 这个问题既结合了生活实际又包含了数学知识，同学们会产生强烈的求知欲，仔细思考这个问题的答案. 在此过程中，同学们又能把已经学习过的知识重新巩固了一遍. 教师在结束一个小节的教学后，要注意将之前的知识再给学生强化一遍，联系现实，复习巩固，学生才能铭记于心.

五、创设生活情境，激发学生主动学习

传统数学教学课堂往往是比较枯燥的，因此，教师在上课时应该营造一种轻松的氛围，首先要让学生能够将自己融入在课堂里，使用同学们感兴趣的方式来激发学生的上课兴趣. 教师不应该在提出一个问题后直接给出答案，相反，教师在上课时应该采用“诱导式”的方法激起学生们的求知欲，当学生对一个问题已经有点头绪，但又找不到结论时，老师可以提示. 例如：教师可以使用启发式方法，在上完一节数学课后，教师可以带同学们到操场上让同学们计算篮球架的高度，老师可以先做个示范，老师拿来一根1.5米的竿子，笔直地竖在地上，当有影子时测出影长1米，老师可以由竿长是影长的1.5倍来启发同学们计算篮球架的高度. 老师通过这样实际的行动，可以有效地激发同学们的学习热情，激发同学们主动寻求知识的求知欲. 教师需要在学习中注意到各名同学的学习进度，抓住一些细小的细节和机会，培养学生们独立思考的意识.

总之，作为一名数学教师不仅要教给学生理论上的知识，更重要的是要教给他们在生活中发现问题，善于使用自己所学到的理论来切合实际，并且解决问题的能力. 把数学与学生的实际生活结合起来，使教学效果发挥到极致. 数学不是一门简单的理论，而是来源于生活产生的问题，所以学生要学会联系生活，发现问题，解决问题.