将语文写作积累引向深入

姜明

俗话说，“巧妇难为无米之炊”，没有输入，输出就无从谈起。有人说：“数、理、化是举一反三的学科，而语文则是举三反一的学科。”这句话，道出了积累对学习语文的重要性。因此，在语文教学中，应当让学生在平日里注重积累是毋庸置疑的，但积累什么，怎样积累，仍需探讨研究。

学生在平日学习中，积累了不少字、词、句、篇，但仍不能读懂文章，写不出文章，这就暴露出了积累存在的问题——片面性。在教学中，教师更多地注重了学生的“显性积累”，即有形知识的积累，也就是字、词、句、篇的积累，而忽视了“隐性积累”，就是对学习方法、学习能力、学习思维、学习习惯、生活情感体验等方面的积累。因而出现了“茶壶煮饺子——有货倒不出”、与作品不能产生共鸣等问题，写文章时没东西可写，或者写出来没有真情实感。

所以，注重语文的隐性积累刻不容缓。培养学生进行隐性积累，应从以下几方面进行：

1.积累重在理解不仅是记忆，在记忆简单的字、词、句、篇时，要认真理解其内涵，要从多个角度去认识，做到举一反三，触类旁通，应用自如。

2.积累过程中要多进行知识背后的能力、思维、方法、习惯等隐性东西的反思总结，教师也应通过习题、检查、总结归纳等多种手段，在这些方面有意识地对学生进行引导、启发、督促，强化这方面的积累意识。

3.语文的外延等于生活，应当激励学生多去用眼观察生活，用脑思考生活，用心体悟生活，用行动去实践生活，以积累真正属于自己的鲜活的生活体验，为语文的学习挖一眼取之不尽、用之不竭、充满“活水”的新泉。

将积累引向深入，由知识层面走向能力、思维、习惯、情感体验等更高的层面，让积累更好地服务实际运用与语文学习，任重而道远。没有比人更高的山，没有比脚更长的路，坚持去做，不但会将积累引向深入，更会将语文教学与学生的写作引向深入。