浅谈语文的差异教学

于雪

语文的学习，尤其是语文素养的培养，不是一朝一夕的事，更不可能一蹴而就。人们常说：一娘生九子，九子九个样。其实就是说每个人都有自己的个性差异，就语文学习而言，每个人的基础不一样，领悟理解能力也不一样，不可能进行“一刀切”的教育。这就要求语文教师面对学生的时候，必须进行差异的、个性的教育，才能收到应有的效果。

一、因人而教

伟大的教育家孔子告诉人们要“因材施教”，即根据不同学生的特点采取不同的教学方法。同一班级里的学生水平不同，有特别爱学习的，也有不怎么爱学习的，还有的是被家长逼着来上学完全没有心思学习的。上课的时候，学生的学习状态明显分为了好几类。为了让学生爱上语文，可以把班里的学生分为几个层次，实施差异教学。经过一段时间的酝酿和实施，确实收到了很好的效果。

比如说，班里学习非常自觉的学生，就让他们制定一个学习计划表，利用课余时间扎扎实实打好基础。还有几个学生完全是为父母来上学的，上课不听讲，课后也不完成作业，从上了高中基本就是在无聊和迷茫中度过的。针对他们这种情况，不要急于让他们进入学习状态，而是时不时和他们聊一聊生活中的趣事、最近发生的一些新闻等。在聊天中，可以了解到，他们也想好好学习，但是自制力太差。针对这一情况，不要急于求成，而是让他们慢慢体会到学习的乐趣。他们不爱听课，就给他们特权，允许他们上课练练字，看看自己喜欢的课外书，慢慢地他们不那么排斥上课了。接着又让他们试着上课听5分钟、10分钟、15分钟，在笔记本上记点东西，上课找一些简单的问题提问他们，慢慢地他们的自信心就建立起来了，也变得爱学习了。语文教育从根本上来说，就是这样一个循序渐进的过程。

二、因时而教

不同的时节，庄稼吸收不同的营养，才能得以茁壮成长，学生在不同的时间对知识的消化能力也是不同的。因此，教师在教学时，还必须学会“因时而教”，才能取得更好的成效。比如说，早上学生的思维比较敏捷，精力也比较集中，可以让他们多背背基础知识或者做一些练习题。而晚自习，学生往往昏昏欲睡，没有精神，如果强制他们学习，完全是浪费时间，在这时可以让他们读读报纸，写写体会，这种作业他们非常欢迎，既不浪费这段时间，又可以为作文积累素材。再比如说，下午这段时间，学生经常犯困，背不进去书，这时候找一些有趣的语病题、成语题、语言应用题，让他们交流抢答，本来一堂死气沉沉的课就变得非常活跃了。这样因时而教，既尊重了学生的学习特点，又提高了课堂效率，能够取得非常好的效果。古人云：授人以鱼，只解一餐;授人以渔，终身受用。一个优秀的教师不是教学生会，而应当是教学生学。让每个学生都懂得该怎样发挥自身的价值，也许这些比教学本身的意义更重要。

所以，作为语文教师，应在差异教学中培养学生对语文学习的热情。只要教师用心，只要教师努力，一定能让语文课堂大放异彩。