对因材施教理念在高校声乐教学中的运用研究

【摘要】因材施教不仅是一种先进的教学理念，也是教学的一种方法。高校的声乐教学需要将理论和实践相结合，也要充分考虑教师和学生之间的有效沟通。因材施教既兼顾了学生与教材之间的联系，也有效的契合了教学对象与教学活动。声乐教育不同于普通的教学，比较重视学生个体之间的差异，因材施教能够充分挖掘学生的特长和能力，受到高校很多教师的青睐。本文主要研究了因材施教在高校声乐教学中的运用，促进高校声乐教学的发展。

【关键词】因材施教；高校声乐教学；运用研究

因材施教理念在高校声乐教学中的运用不仅是一种对学生尊重的表现，也可以增强学生们的声乐水平，提升学生的实力。高校声乐教师在运用因材施教开展教学活动的时候，要了解学生个体之间存在的差异和学生的整体情况，针对具体的情况和差异，采用相应的教学手段，提升教学的效率，增强教师和学生之间的亲密关系。

一、因材施教与声乐教学契合

在春秋时期我国的大教育家孔子已经将因材施教的理念运用到教学实践中，在《论语·为政》中，针对子游和子夏关于孝的解答，孔子给了不同的答案，公西华感到疑惑并问于孔子，孔子针对两人的特点解决了公西华的疑惑。这就可以看出孔子针对性的引导弟子，最终使其成为有用之才。孟子也主张因材施教，孟子注重在尊重学生差异的同时也注重教育的统一标准。孔子提出了因材施教这一教学理念和方法，孟子则将这一理念发展和完善。宋代朱熹在总结孔子教育方法、教育理念的基础上，首次提出了因材施教的概念。现代化的教学更加重视学生的差异性和主体性，注重人才培养的多元化。因材施教既重视教育的普遍性，也注重学生个性化和差异化的发展[1]。

因材施教是指教师在教学的过程中根据学生的实际情况和个别差异出发，有针对性地进行差别教学，使每个学生都能扬长避短，得到一定的发展。因材施教是教学中的一种重要教学方法，在教学中教师要根据学生不同的认识能力和水平、学习能力以及自身素质采用不同的教学方法，发挥学生的长处，弥补学生的不足，并激发学生的学习兴趣，树立学习的信心，从而促使学生得到全面的发展。

声乐是一门特殊的艺术形式，是人们传播文化，进行文化交流以及人与人之间交流的方式。声乐首先是声乐与文学的结合，心理学、生理学以及审美学对声乐都有极大的影响。高校声乐教学是集艺术性、技术型和实践性于一体的综合性学科。由于在声乐教学中学生的先天声音条件、后天能力以及发展特点都存在着差异，所以教师要采用科学合理的教学方式和教学模式，教学手段要做到因材而定。因材施教是高校声乐教学的基本理念，在因材施教中遵循的基本原则是循序渐进。

二、因材施教在高校声乐教学中的具体运用

（一）针对学生的不同特点因材施教

1.根据学生不同的声乐基础，采用不同的教学方法

学生在步入大学之前，来自不同的地区，接受的教育也不同，所以学生的声乐基础是不一样的，所以高校不能采用某一个固定的标准或模式来培养学生，这样教育模式下的学生不仅没有特色，还会变得层次不齐。高校要在声乐教学中运用因材施教的方法和理念，根据学生不同的基础能力，采用不同的教学策略。

对于能力较好的学生，教师不仅要认同这类学生的优势，也要积极对他们的优势进行完善和巩固，教师要不断鞭策和严格要求这类学生，利用各种机会提升学生的實力和丰富学生的演出经验，鼓励学生多参加各种高层次的声乐比赛，利用比赛对学生进行磨炼，拓宽他们的眼界[3]。对于基础较差的学生，教师要给予学生充分的信任，使学生意识到只要努力就能够取得胜利，激发学生积极向上的决心和信心，在声乐教学中教师要为基础较差的学生安排一些场合演唱，可以缓解学生的紧张情绪，使他们充分发挥自身的能力。

2.根据学生性别的不同采用不一样的教学方法

男生和女生在生理上存在很大的不同，教师在声乐教学的过程中要根据学生的性别采用不同的教学手段。男生由于喉结比较突出，在歌唱的过程中能够明显感觉喉结的变化，而女生只能借助触觉来感受。所以教师在教学的过程中，要教会学生正确的发音方法，根据学生自身的特点采用不同的教学方法。千篇一律的教学方法只能使学生良莠不齐，严重影响学生的个性化发展。

（二）根据不同的情况采用灵活的教学方法

1.灵活运用教学语言

教学语言分为表达较为直观的语言和形容性以及诱导性语言。诱导性以及形容性语言是高校声乐教学过程中最常用的语言方法，这种语言可以帮助教师在解决某一问题时，面对不同层次的学生，采用不同的表达方式，达到因材施教的目的[2]。教师在教学的过程中可以运用生动形象的语言使学生真正掌握唱歌的方法。在教学的过程中，教师要有意识的运用形容性和引导性的语言，带给学生直观形象的语言感受，帮助学生真正掌握支点、气息等抽象的概念。

2.灵活运用肢体示范以及讲解

教师在教学过程中的示范分为教师示范、学生示范、正面示范以及反面示范等。在学生不能准确辨别声音的时候，教师不仅要进行正面示范，还要进行反面示范，学生可以模仿正面示范，同时对比反面示范的不同点以及相似点，教师根据学生的模范找到学生在辨别声音方面存在的问题，并找到解决办法，纠正学生发音中的错误。在这一过程中，教师要重点培养学生的听辨能力，实现真正的教学目的。在高校声乐教学中最重要的一种教学方法是讲解与示范的有效结合，针对学生发声拖拉的问题，教师要演示一些错误的案例，为学生做反面示范，使学生意识到这样发音是错误的，利用形象直观的教学示范，使学生明白正确的发音方式，促进学生在声乐方面的发展。

高校声乐教学因材施教的理念是非常重要的，随着时代的不断发展和进步，高校的声乐教学不仅要考虑声乐教学本身的规律，也要充分分析学生的具体情况，真正的做到因材施教。高校还要根据学生的学习特点和学习情况，在因材施教的理念之下创新教学方法和教学策略。

参考文献

[1]单宏健.论因材施教理念在高校声乐教学中的运用[J]煤炭高等教育，2014（03）：23-25.

[2]陈晔，孙忠梅.因材施教与高校教学管理创新问题探讨[J].教育探索，2009（11）：36-38.

[3]卞开萍.因材施教理念在高校声乐教学中的运用分析[J]北方音乐，2014（09）：19-23.

作者简介：荆晶（1982-），女，河南郑州人，助教，研究生，研究方向：音乐学。