浅谈多媒体教学在小学数学教学中的应用

【摘要】多媒体教学在现代教育教学领域中应用越来越加广泛和普及，逐渐已经被更多的教师和学生所接受，作为新课改要求的教学目标，熟练将多媒体教学应用于小学数学教学中，值得深入研究与实践。本文系笔者多年来的教学经验积累，从传统小学数学教学的方法与局限性与多媒体教学进行对比分析，阐述了多媒体教学在小学数学教学中的意义极其重要性，探讨了多媒体教学在小学数学教学中的有效应用，希望能够为更多的小学数学教师在应用多媒体教学时产生思考与创新。

【关键词】多媒体教学 小学数学教学 应用

随着多媒体教学在现代教育教学领域中应用越来越加广泛和普及，多媒体教学在新课改要求的教学下的地位日益凸显。小学数学作为一门对学生的思维能力及逻辑能力要求较高的学科，传统的小学数学教学方法由于过于呆板，学生参与度不高，致使抽象的理论不能有效讲解，进而导致数学教学目标不能有效实现，甚至阻碍教学进度。但是多媒体教学，在小学数学教学实践中，不仅可以使得授课方式变得多样化，教学内容形象生动化，而且能够有效激发学生的学习兴趣，促进学生学习潜力的深入挖掘，所以值得我们深入研究與思考。本文从传统小学数学教学的方法与局限性与多媒体教学进行对比分析，阐述了多媒体教学在小学数学教学中的意义极其重要性，探讨了多媒体教学在小学数学教学中的有效应用，希望能够为更多的小学数学教师在应用多媒体教学时产生思考与创新。

1.关于传统小学数学教学方法的局限性

传统的小学数学教学方法以老师讲授为主，学生处于“被动”学习状态，缺少自主思考的时间，学生之间更是少有相互交流的机会，刻板的教学要求削弱了学生学习的信心与积极性，学生创新意识得不到激发，不能进行有效思考，长此以往容易使学生丧失学习数学的兴趣。对于小学生而言，教育的目的在于激发学生的学习热情与兴趣，让学生能够知道要学习，要主动学习，要对知识有一定的探索精神。传统小学的数学教学模式的局限性，却不能有效解决如上问题，这与新课改要求下的教学目标是相违背的。

2.关于多媒体教学在小学数学教学中的意义

多媒体教学是指在课堂教学中利用多媒体信息技术，使抽象死板的课本知识转变为形象生动，在感官上可以让人直观感受的内容。这种教学方式符合小学生本身对新知识充满渴望，符合他们面对新事物时有充分的热情寻找答案的热情和天性。运用了信息技术的多媒体数学教学，不仅可以生动形象将知识呈现在学生面前，更重要的是可以激发学生的好奇心，促进学生专心听讲，并随着多媒体的进度安排跟着思考，这对于小学数学教学效率的有效提高和对学生的未来的学习生活均有长远的积极意义。

3.多媒体教学在小学数学教学中的有效应用

3.1改变教学方式，激发学生兴趣。

小学生的特点就是不会掩饰自己的情绪。例如，遇到自己喜欢的老师，喜欢的学科，就会很认真，也就学得很好，但是如果知识枯燥乏味，就容易产生厌学情绪。应用了多媒体教学的数学教学方案，可以使教案变得立体而丰满、形象生动，学生容易理解。比如：在进行三角形或是四边形的讲解时，老师可以做成动画的形式，而且还可以加一些学生们熟悉的动画的音乐或者变声配音来吸引学生的注意力；还可以动画中有展示很多种图形，让学生自己去寻找，让学生主动参与到教学互动过程中，从而激发学生的学习兴趣。

3.2活跃课堂气氛，激发学生热情。

传统小学数学的教学课堂，主要都是老师讲、学生听，老师和学生几乎没有交流，课堂气氛压抑沉闷。多媒体教学的引入，不仅可以愉悦的课堂气氛，而且可以提高学生的学习兴趣，还可以极大地吸引学生的注意力，让学生能跟着多媒体进行思维活动，增加教师与学生之间的交流，促进学生积极参与课堂教学互动中。例如，在乘法运算的教学中，可以将数字形象变成学生们熟悉的动画人物形象（如：喜羊羊、灰太狼、光头强），从而促进学生增加记忆，如果是4×3，就可以做4组3个小人在一起，让学生先去数数总数是多少，再逐步解释乘法。这样的方法不仅可以让学生轻松接受，而且更加能够让学生容易理解加法本身是一种对乘法的简化，从而促进学生从本质上掌握数学中的公式的相关理论，不断激发学生的热情。

3.3提高学习效率，减轻学生负担。

多媒体教学优点就是能使课堂容量大大增加。教师可以可以将课件做成动画、PPT等模式，不仅可以减少板书的过程，促进学生在听讲时注意力的集中，而且授课内容形象生动，使学生更加容易理解。老师提问过程中，学生能跟着老师的思维走，积极互动，促进有效的沟通和交流，使学生处于一种愉悦和谐的课堂气氛中，放松身心，提升学习状态，提高课堂教学效率。课堂上，老师还可以穿插一些习题练习，促进学生当堂消化和巩固，减轻课后练习的时间，让学生提高学习效率，有效的减轻学生学习的负担。

3.4引导自主学习，挖掘学生潜力。

教学的最终目的是让学生能够掌握一种学习方法，最终能够自主学习。多媒体教学最重要目的，就是可以让学生能够跟着老师进行有效思考。例如：通过动画的方式进行图形的讲解，

让学生观看后进行回忆，使学生复述动画里面有多少种图形，或是在看之前给学生留下问题，让学生带着问题去看，这样可以增强学生的学习意识和思考以及记忆的能力。这些都是对学生自主学习的一种引导和培养，可以促进教师最大限度地挖掘学生的学习潜力。

4.结束语

多媒体教学方式，对于实现小学数学新课改要求的教学目标的实现具有积极的推动作用，但是必须要深入研究其应用的方式，将其和传统小学数学教学方式有机结合，才能够更加提升学生学习的效果，才能够激发学生兴趣，激发学生热情，提高学习效率，挖掘学生潜力，促进学生培养自主学习的习惯，使小学生取得更好的学习效果。

【参考文献】

[1]于春会，付会贞.信息技术与小学数学教学的有机融合分析研究[J].新课程研究，2010（8）：145-146.

[2]林国清.多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J].教育战线，2010（6）：56-58.

作者简介：尹星桦（1987.2-），女，现就职于宁夏银川市第二十一小学，小教二级教师，研究方向为小学数学教学。