如何在初中数学教学中培养学生的观察能力

崔兴菊

【摘要】初中数学教学的重要手段就是观察课堂和掌握课堂，应在教学过程中将课堂观察力作为执行新课程标准的重要方式之一，使其在数学教学中不断的发展，从而使教师的综合能力和教学素养得到提高，进而更好的完成初中数学教学目标。

【关键词】初中数学 课堂教学 观察能力

随着新课改的深入发展，人们对课堂教学越来越重视。在初中数学教学中，已广泛应用观察教学方式，并取得了显著成效，但是在实践教学中观察能力也存在着一些问题，并对初中数学教学产生一定的影响，如何提高初中数学课堂观察能力，已成为摆在我们面前急需解决的重要问题，本文对提高初中数学课堂观察能力进行研究，并提出有效的解决对策。

一、教师自身努力

教师自身努力，是提高初中数学课堂观察能力的主要途径。近年来，对课堂的观察方式比较多，人们对课堂的观察也在不断地深入进行，使得了初中数学课堂观察越来越受到关注。目前，人们已经以教师如何由新手转变为合格教师为关注的重点。一般情况下，我们主张教师必须立足于自身的实际，广泛深入地开展课堂观察。只-有通过自己深入仔细的观察，才能发现存在的问题与不足，进而不断提高其课堂观察能力。初中数学教师要提高其观察能力，最关键的就是要仔细地观察课堂，以自身的教学活动为观察重点，以学生为观察对象，了解掌握学生的参与情况等，进而采取科学有效的进行策略进行调适与控制。因此，初中数学教师要想提高自身的课堂观察能力，最为关键的就是从现在开始，从点滴做起，从自我抓起。可以选取一个观察角度进行，也可以选择一定观察片断进行。此外，在开展初中数学课堂观察活动时，不仅要面向全体学生，而且对课堂的情况也要作全面的观察和了解，以便进行科学合理的控制和调节，进而使课堂生的整体效果达到最优程度。与此同时，还要根据初中数学课堂教学的具体情况，针对课堂活动的某些细节，有侧重地进行观察，进而达到对初中数学课堂活动的全面了解与掌握。同时，要善于从不同的角度进行观察、分析、探讨和研究。此外，教师要怎样实施有效管理课堂方面。值得一提的是，对初中数学课堂教学进行观察、分析、探讨和研究，不能停留于表面现象上，而是需要我们进行深入仔细的思考、分析和判断，要善于透过现象研究课堂活动所反映出来的具体问题。

二、借助富有趣味性的知识和教学方法，激发和培养学生的课堂观察兴趣

兴趣是学生学习过程中最好的推动力。在培养学生课堂观察能力的过程中，如果学生对于课堂观察根本没有兴趣，不乐于自觉主动地进行课堂观察活动的训练，那么即使老师在旁边将课堂观察的重要性描述得天花乱坠也无济于事，学生仍然难以提高自身的課堂观察能力。因此，在提高初中数学课堂观察能力的过程中，老师要通过采取丰富的有新意的措施来激发和培养学生的课堂观察兴趣，让学生在观察过程中，发现和体会数学学习的实用性和美妙的地方，从而为切实提高课堂观察能力和学好数学知识提供良好的条件。比如，老师可以在实际教学过程中，在培养学生的课堂观察能力时，可以借助一些富有趣味性的知识创设一些吸引学生好奇心的情境，然后不断启发学生对观察对象进行仔细观察，发现其中的规律和特点，从而快速准确地解决问题。比如，在学习平均数的相关知识时，老师为了训练学生的课堂观察能力，可以在讲完平均数的相关性质之后，向学生提出这样的问题，“小红在期中考试中，数学和英语的平均分是89分，语文和英语的平均成绩是93分，语文和数学的平均分为90分，问小红语数外三科的总成绩是多少”供学生观察思考。这样富有趣味性的脑筋急转弯似的例题，可以在很大程度上吸引学生的好奇心，让学生产生破解它的冲动，而且学生通过对例题数据的观察，结合所学的平均数的相关性质，能够很快地解决问题，得出答案。这样不仅可以在很大程度上使学生的观察能力得到训练，而且可以让学生在观察过程中发现数学学习的乐趣和课堂观察的实用性，从而提高学习效率。

三、养成良好的观察品质

观察不是消极的注视，不是被动的感知，而是一种“思维的知觉”，是智力发展的基础。因此，在培养学生观察能力时，必须十分重视观察的目的性、全面性、精确性、深刻性等良好观察品质的培养。

1.培养观察的目的性。初中学生对观察材料缺乏全部感知的能力，总是有选择地以少数事物作为知觉的对象。教师在教学过程中，对观察对象叙述的语言要准确，提出观察任务时目标要明确，分析时要紧紧围绕确定的观察目的。

2.培养观察的全面性。观察的全面性，要求通过观察反映事物的全貌以及事物的组成部分和相互联系，在较为复杂的图形中全面反映事物的某种属性，指出在某种特定的情况下感知对象所能发生的各种可能性。在观察中，由于学生缺乏对事物之间内在联系的全面理解，导致感知的对象不能反映各种可能的现象经常发生。在教学过程中，教师要帮助学生把握事物的基本属性，在初步观察的基础上，分析观察对象内在的规律性，鼓励学生依照一定的程序，深入观察。同时，教师要及时对观察的结果提出自己的观点，与学生相互讨论，对学生观察中出现的遗漏，要分析原因，加以补救，使观察结论全面、完整。

3.培养观察的精确性。观察不能仅仅满足于了解事物的全貌，还要精确把握事物的特征，对不同事物既能发现它们的相似点，又能辨别它们的细微差别。教师要充分利用各种教学手段，如列表比较、对比观察等，利用现代教学手段，通过形象直观、富有动感的图片、画面，启迪学生发现观察对象的特征，揭示观察对象的本质。

4.培养观察的深刻性。观察的目的之一是提高学生的思维能力，因此，观察必须始终与思维训练紧密结合，尤其要重视对观察对象隐含条件的发掘，通过观察能力的培养，逐步使学生的数学思考意识抽象概括化、思考对象形式化、思考过程逻辑化、思考结果应用化。

四、结语

初中数学课堂观察能力的高低直接影响着教学的可持续性发展。但是课堂观察能力的养成和提高并不是一蹴而就的。它需要一个漫长的不断探索和尝试的过程。因此，要提高初中数学的课堂观察能力，需要教学工作者花费大量的时间和精力，不断总结经验，不断创新，从而找到有效的途径，促进初中数学教学的发展。

【参考文献】

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