幼儿教育中应关注的几个问题

韦丽静

摘 要：幼儿成长是人生成长的第一步，良好的幼儿教育，可以为其今后的人生成长打下坚实的基础，所以“三岁看老”的古训，也是在强调幼儿时期教育的重要性，良好的幼儿教育会促进幼儿的心智发育全面成长，以下几个应该注意的问题，都是和教学有直接或间接的关联，但忽略其中一点，或许都会影响到幼儿在幼儿园的成长和对幼儿的教育效果。

关键词：幼儿教育；幼儿成长；教育方法

一、要在教学中对幼儿关爱有加

幼儿教师要有一颗爱孩子的真心，这一点在教学中是必不可少的，教师的权威性不可否认，但在幼儿园内，教师扮演的不仅是教师，也是家长，是爱孩子的长辈，教师只有真正地关心、关爱幼儿，在教学中才会做到全面、耐心地教学，教师的眼里才会看到幼儿在教学中的真实反应和细节，很多教师特别是未婚的教师，因为缺乏足够的关爱，在教学和与幼儿在园内的生活中，常常被自己的性格左右，或只喜欢表现好的幼儿，或只喜欢长得漂亮乖巧的幼儿，这样，必定会影响其他幼儿的自尊心，也会助长这些被关爱的幼儿的骄娇之气，难以达到全面教学目的，不能取得完整的教学效果。

二、要加强教育工作者的自身修养

幼儿的模仿能力很强，教师的动作、习惯、衣着打扮，都会被幼儿暗中模仿，教师要加强自身修养，诚实、有爱心，话音悦耳动听、语言和风细雨、动作轻柔缓慢，行为彬彬有礼是教师必备的素质，反之，说粗话、忽冷忽熱的波动的情绪，或对待幼儿有粗暴的动作，都会影响到幼儿的身心发育和学习情绪。

三、教学中要因人施教

在教授幼儿学习古诗词、儿歌时，如果教学方法不得当，就是灌输、死记硬背，小孩子嘴上背诵着朗朗上口的诗句，对其含义和意境却不知所云。为避免支离破碎的分析讲解，避免呆板、片面、压抑了幼儿对知识的渴求，教师在教学中就要巧妙地运用情境教学，如先讲故事作铺垫，使内容极为丰富的诗词、儿歌被幼儿所理解和接受，又比如在外语教学中，“哑巴英语”是我们教学的弊端，教师不能一味地强调语言的发音却忽略了生活环境，要充分考虑幼儿的生活环境，让幼儿在生活、游戏中学习语言，效果会更好。

绘画、舞蹈、音乐课，都是在幼儿感兴趣的前提下开发其潜在艺术素质的启蒙教学，不同的幼儿肢体协调能力、手脑掌控机能是不同的，要鼓励和引导，不能千篇一律地要求所有孩子达到一样的标准；相反，教师严厉的呵斥只会伤害幼儿的自尊心，使其对这些课程有畏难情绪和惧怕心理，就会产生排斥心理或失掉兴趣。灵活或笨拙虽然有天生的因素，但打击和鼓励幼儿的后果却会让两者的差距拉大或缩小。

四、教学中要做到有的放矢

幼儿成长是阶段性的，不同年龄阶段有不同阶段的发育特点，我们的教学安排也是根据幼儿成长阶段性周密考虑制定的，但也有一些接受能力超前的天才，在日常教学中发现这样的天才，可以建议家长带幼儿去多学习、重点学习其擅长的东西，或在教学空闲时间给他们吃点小灶，但不能因为这几个孩子接受能力强就忽略了大多数幼儿，既要提高大部分孩子对知识的接受标准，也不能打击接受能力慢的个别幼儿。

网络已经不是新事物，幼儿生活中接触到网络也不是新鲜事，动画片、小游戏，都是孩子接受外界事物的窗口，我们可以把更多的传统课件做成形象的教学片或互动游戏，利用一些电化教学，带动孩子积极参与，让他们更快地领会教学知识。

五、要灵活运用教学方法

教学中丰富的技巧和方法不用多说，教学中会有教案，备课笔记，但我们在实际教学中，要会灵活运用，在教学中要时刻关注幼儿的反应和互动，而不能照本宣科，更不要一味地灌输，幼儿相对中小学生的控制能力差，即使将一堂课的全部知识都教授给孩子，所以，运用好教学方法，会取得事半功倍的效果。

总之，为成长中的幼儿服务的教育，不是以教案写得多漂亮，课程安排有多奇特为标准，而是以幼儿反应是否强烈，是否积极参与，是否被所教授的知识深深吸引，使幼儿的能力得到锻炼才是幼儿教学的最终目的。

参考文献：

[1]程秀兰，陈 晖，刘冬雨，王玉娇.企办幼儿园发展的困境与出路[J].学前教育研究，2012（03）.

[2]李 丽，蔡迎旗，张维春.试论我国公办幼儿园的地位与作用[J].幼儿教育（教育科学），2010（Z3）.

[3]钟 娟.多元文化教育对少数民族幼儿教育的启示[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2010（02）.

（作者单位：吉林省长春市朝阳区教师幼儿园）