浅谈小学英语教学中的素质教育

崔晓红

什么是素质教育？素质教育指的是，在与生俱来的天赋基础上和后天社会环境教育的影响下，使每个受教育者都能在德智体诸方面获得积极的、持久的、稳定的全面发展，因此，素质教育包含以下几个方面的含义：一是天赋与后天环境、教育的相互影响。二是两个全面。第一个全面是面向全体教育者，使每个受教育者尽可能地都获得发展，而不是片面追求升学率，仅仅面向少数英才；第二个是全面使每个受教育者都能在德智体诸方面获得全面发展，成为社会主义事业的建设者和接班人。三是积极主动的发展。在教育过程中受教育者是主人，只有受教育者在教育过程中以主人翁的态度积极主动地参与教育活动才能获得全面发展。四是持久、稳定的素质，即能长期保存和长期发挥作用的思想科学文化和身心品质。

在英语教学中，我们究竟应当怎样对学生进行素质教育呢？具体培养学生哪些方面的素质和能力呢？以下就几个方面进行探讨。

一、语言方面

新大纲指出，英语素质教育的目标是培养学生“初步运用英语进行交际的能力。”从教学目标出发，英语素质教育应从语言知识、语言运用三方面来培养学生的能力。为了培养学生的交际能力，在教学中应当处理好以下关系。

1、掌握知识与培养能力的关系

语言知识是实现交际能力的基础。学生掌握的语言知识越多，基础扎实，培养交际能力就越顺利、越快，但这并不是说，学生只要有了语言知识，就有了交际能力。在教学中要知识教学与能力培养结合起来，引导学生在学习语言知识的过程中运用知识，不仅要活学，而且要活用。将语言知识运用到一定的语言情境中去。教师在教学过程中真正做到精讲精练，并通过丰富多样的，直观的情景交际形式进行教学以提高学生交际能力。

2、学习英语和母语定势的关系

培养英语交际能力的一个重要方面就是培养学生用英语思维的习惯和能力。如果英语教师在课堂上使用汉语过多，再加上缺乏英语环境，造成一些学生依照汉语表达习惯仿造英语句子。学生在实际表达中，往往不由自主地寻求汉语的帮助，把要表达的想法在大脑中通过汉语译成英语，然后再说出来，这样就严重影响了语言表达的正确性，因此教学中应注意以下几点：第一，采用直观接学手段，使学生直接理解记忆。第二，尽可能用英语上课，让学生对英语只会直接作出反应。第三，确实需要，可适当用汉语对比。

3、语言与文化关系

语言是文化的载体，文化体系是在不同的历史背景、经济生活、地理环境中形成的。因此，学习和运用一种语言可能脱离该种语言的文化背景。如果一个人不了解所学语言的文化背景，那他就不能学好和使用这种语言。

二、思想教育

英语教学中实施素质教育的一个很重要方面是必须将德育渗透于教学的全过程中，主要体现以下几个方面：

第一，通过课文内容进行思想教育。第二，强化学习目的性教育，培养学生学习英语的毅力和兴趣。第三，強调教书育人，与学生双向交流，建立和谐的师生关系。第四，教师可结合英语日常用语的教学，让学生养成礼貌待人的习惯。

三、学习潜能

开发学习潜能是素质教育的重要内容，，也是发展个性的必由之路，主要包括下面几方面：1、培养注意力，它包括无意注意和有意注意，教育应加强学生学习的目的性和自觉性教育，培养其坚强意志，使学生形成良好习惯，提高学习效率。2、培养观察能力，教师应引导学生通过自身观察发现语言现象和理解生词。3、培养记忆力，为了保持记忆，必须不断地进行复习和巩固，教师应按记忆规律，不断提高学生的记忆能力。4、培养思维能力，思维是认知结构中的核心成分，教师应根据学生的年龄和思维特征，提出不同的教学要求，同时启发学生经过归纳和演绎推理，形成新的知识。

四、自学能力

自学能力的培养应从以下几方面考虑。首先，帮助学生养成独立思考习惯，其次，知道学生掌握正确的学习方法。再次。激发每个学生学习的积极性。有人说，21世纪的文盲，不是不识字的人，而是不会自觉的人，这充分说明了自觉能力的重要性。

以上从四方面谈了小学英语教学中的素质教育，实际上，素质教育具有丰富的内涵，广泛的内容，有很多问题有待我们去发现、去研究、去解决，以提高对素质教育的认识，丰富教育科学的理论和实践。