初中体育模式下的趣味性教学策略

周为良

【摘要】我国的初中生正处于身体、心智蓬勃发展的年代，目前却普遍存在体质方面的缺陷，其中，缺乏体育锻炼的兴趣是主要原因。然而，在我国应试教育的模式下，学校大多过度看重技能目标和考核及格率，教学重点并未放在对青少年的身心发展上，这有失初中体育课程有效教学的根本。通过对初中体育模式的分析，本文将单独从趣味性教学策略这个方面，结合事实，探讨初中体育的有效教学策略。

【关键词】初中;体育;趣味性教学

前言：初中生一般都处于11-14岁的年龄阶段，无论是身体还是思想，变化都快的惊人，相比于小学时的身体特征也得到了巨变，比如身高体重大幅提高。目前，健康教育早已成为人们的热门话题，作为我国九年制义务教育中的关键，初中教育更应该提升学生的健康意识，培养学生正确的体育观念，让学生养成科学的运动习惯。采用妥善的教学方法可以起到事半功倍的效果，为更有效地对初中生实施体育教育，我们就来探讨一种比较新颖的教学策略——趣味性教学，看看这种教学策略是否行之有效。

一、为体育教学增添趣味性教学因素

初中教学目的之一即培养学生的自主创新能力，这在体育教学中也不例外。体育课堂是个公开的大平台，是个自由发挥个人能力的起点，教师不妨利用平台之便，为教学提供更多趣味性的因素。这就要求教师平时留心观察不同学生在课堂上的表现，归纳总结出学生的爱好所在，适量地加入趣味性教学因素，启发学生对体育这门课程的兴趣。学生不免会对于单调的教学模式产生厌学的思想，而这对达到教学目的没有一点好处，因此，教师应该要尽量减少纯理论或者动作教学。教师可以尝试着根据民意（即学生自身要求）和实际条件（即学校设施等情况），来自行设计与体育有关的互动小游戏、真人比赛等，让学生改变对体育课的看法，同时扩大其相对于文化课的优势。

1.1游戏互动

一般体育教学中，理论和练习都显得十分单调乏味，而初中生正处于活泼好动的时期，所以很容易感到无聊，觉得体育教学的条条框框过于束缚，这极大地影响了教学的正常进行。于是，把一些与体育教学相关的互动游戏加入到体育教学中，既可以充分活跃课堂氛围，又可以激发学生和热情， 使学生在上体育课时精神饱满。这时候教师不仅仅要承担教学责任，更要积极地担当策划者或者主持人的身份，有序而又有计划地引导学生正确地做各种各样有趣的、意义非凡的游戏活动。在这个过程中，学生们也会因为教师的调动而提高对课堂的积极性，从而纷纷主动配合教师的教学工作。下面我们就举一个比较典型的趣味性互动，它的名字叫捕鱼游戏。

此游戏适合多人同时玩，尤其人越多趣味性越足。规则很简单，就是先要确定一个可跑的范围，可以是一个大操场，也可以是一个足球场或篮球场，我们称之为“鱼塘”;然后最初由抽签方式随机选出一个同学来当“渔网”;让这位“渔网”通过追逐的方式抓住其他同学，这个行为称之为“捕鱼”;每完成一次“捕鱼”，被抓到的“鱼”须和“渔网”联手追捕其他的“鱼”，这被称为“合网”;直到最后所有的“鱼”都被这张大“网”给抓完了，方可结束游戏。这个游戏，在刚开始的时候考驗个人的爆发力和应变力，而在后期作为“渔网”的同学们又开始考验团队协作能力，在整个过程中都无时无刻不使同学们的全身得到锻炼。据说这个游戏还可以提高学生的心肺功能。

1.2小型竞赛

作为新一代的骄傲，初中生无不血气方刚，争强好胜，教师理应抓住初中生的这一特殊心理来为体育教学创造一些有意义的竞赛活动，并以此提升初中生对体育锻炼的热情。举一个简单的例子，在篮球教学中，教师详细讲解了运球和投篮的基本要领后，先让同学们自由练习，扎实基础。过了几个课时之后开始进行成果验收，此时教师可以不以考试的形式来为难学生，反而是以举行一次小型的篮球比赛来考验学生。学生会认为竞赛更加刺激、更有挑战性，于是对其兴趣就会比考试要大得多。教师可采取多样化的比赛形式，诸如定点投篮、三步上篮、三分线外投篮等多种比赛，以此来满足各个同学不同的需求。还可以设置奖惩制度，使得竞赛更有意义。

当然，无论是在组织有趣的互动游戏中还是在开展激烈的小型竞赛中，教师都必须要十分注意分层教学，保持学生的积极性。另外，尤其要注意的一点，就是要时时刻刻注意监督活动的发展，不容忽视学生的安全问题。

二、发掘体育模式下创新的教学理念

2.1学为主，玩为辅

我国目前普遍运行的教学模式就是应试教育，在这种模式下，学生只需按照教学大纲完成指定的学习任务，在最终考核的时候能够达到合格就行了。于是很多学生打出了“六十分万岁，多一分浪费”的口号，以此来高呼学习之无趣。而对于体育教学来说，如果一味使用应试教育，那么最终学生的身体不但得不到真正的锻炼，而且还会影响下一代年轻人的发育。我国初中生体育模式就应该深入贯彻学为主，玩为辅的理念，让初中生在玩的过程中学习到锻炼身体的重要性。

2.2德智体美，全面发展

我国未来需要各种各样的人才，这就要求我们年轻一辈的青少年注重自我的全面发展。而想要全面发展，那么体育方面必然是重中之重。初中体育教学效果 的好坏，直接决定着学生是否有个健康的体魄和良好的身体素质，对学校教育教学也发挥着重要作用。国家为培养全面发展的人才，同时也提出了体育课的新课改的号召，要求我们必须优化初中体育教学，从而促进学生得到全方位的发展，最终力求打造德智体美全面发展的初中生队伍。

三、结束语

在初中体育模式下，趣味性体育教学策略一改传统体育教的单调乏味，以多样化的趣味吸引学生的兴趣，提高学生在学习体育过程中的热情，充分学习到各种具有实用价值的体育技能，得到一些一生受用的技巧。趣味性教学策略中的丰富多彩的教学内容对于促进体育教学活动的发展有积极的作用，甚至在今后的教育教学当中，该策略都有着不可估量的价值。

【参考文献】

[1]章创.探究初中体育教学模式实践的创新[J].快乐阅读，2011（08）.

[2]祝丽燕.让体育课堂更精彩[J].教师，2011（19）.