时事政治在初中政治课堂教学中的应用分析

阚玉柱

摘 要：在初中政治教学中，时事政治教学是一项必不可少的内容，不管是在传统政治教学，还是在新课改背景下的政治教学，时事政治教学都不可或缺。然而随着新课改的不断深入和实践，在初中政治课堂教学中加强时事政治应用的必要性更加体现出来。本文正是基于这一背景，首先分析了初中政治课堂教学中应用时事政治的必要性；其次就新课改背景下的初中政治课堂教学中如何应用时事政治进行了探讨；最后对全文进行了简单的总结，旨在与同行进行业务交流，以不断强化初中政治课堂教学质量。

关键词：初中政治；课堂教学；时事政治；应用

在初中政治课堂教学中应用时事政治不仅是对教学内容进行有效补充的材料，同时也是通过实践对政治教学中各种理论的佐证。将政治理论与时事进行有机的结合，能使学生更好地掌握政治理论的内涵所在，利用所学的实例加强理论知识的学习，能将学生学习的主动积极性充分调动起来。基于此，笔者就此展开以下几点探究性的分析。

一、初中政治课堂教学中应用时事政治的必要性

当前，由于一些政治教师在时事政治应用教学过程中所采用的教学方法不当，导致其教学成效低下。有的教师认为学生在时事政治方面的了解不足，思想不够成熟，难以树立良好的人生观与价值观，因而在教学过程中只是对国内外最近发生的重大事件进行简单的引用，往往缺乏深入的分析。有的教师为了应付中考，往往只要求学生死记硬背热点时事的内容，并没有对其进行具体分析，这就使得学生难以掌握其内涵。加上一些地区的条件落后，一些教师自身都没有关注时事政治，因而在引入时往往只是突击性地选择重要的时事，要求学生死记硬背应付考试。

因此，在这样的现状下，为了更好地促进时事政治教学改革，引导学生与时俱进，以及素质教育的有效实施，在初中政治课堂教学中应用时事政治就显得十分必要[1]。

二、新课改背景下初中政治课堂教学中如何应用时事政治的探讨

通过上述分析，我们对初中政治课堂教学中应用时事政治的必要性有了一定的认识，那么在实际教学过程中，我们应如何加强对其的应用呢？笔者以下带着这一问题，提出以下几点应用策略[2]。

1.着力将时事政治在教学中的教育性与实效性体现出来

为了更好地在初中政治教学中加强时事政治的应用，教师必须要加强时事政治学习的习惯，尽可能地利用多种媒介和渠道获得更加多元化的时事信息，并结合学生求新的需要和教学理论的实践需要，将所采集的时事政治信息与政治课堂教学进行有机结合，并将其贯穿于整个政治教学之中，着力提高学生对时事政治的兴趣，引导其加强对时事的关注，并将理论知识与国内外发生的重大时事事件进行有机结合，使学生在学习政治知识的同时更好地吸纳政治理论知识的内涵所在。例如在九年级学习《实践中的一国两制》时，为了更好地引导学生掌握这一政治理论知识的内涵，教师就可以利用今年香港发生的占中集会事件为切入点，以9月22日为例，习近平主席会见香港工商界专业界访京团时，明确指出“要坚定不移贯彻‘一国两制方针和基本法，坚定不移支持香港依法推进民主发展，坚定不移维护香港长期繁荣稳定。”从而在教育学生爱国的同时使其更好地理解时事事件带来的实际效果。

2.在每个课堂教学环节中渗入时事政治

在课堂教学中，教师应科学合理地选取时事事件，并利用其引导学生分析和讨论所学的知识，使其养成关心社会时事的良好习惯。在课后可要求学生通过不同的渠道获取各种时事政治信息，并在课堂教学中让学生将自身所掌握的时事政治讲解出来，能使得学生养成将时事政治与政治理论有机结合的习惯，从而促进学生问题能力的分析。例如2014年4月30日，新疆乌鲁木齐火车南站站外發生爆炸，造成3人死亡、79人受伤的事件，教师可以此事件为背景，引导学生利用所学的政治理论知识对此事件所暴露出的问题进行分析。

3.引导学生对时事进行评论

时事政治的涉及范围比较广，初中学生由于知识面比较窄，考虑问题不深刻，难免会泛泛地接受某些社会事件的表面现象，不明白事件发生的真正原因。因此，教师可定期地开展一些评论活动，通过师生互动，共同讨论和分析，调动学生的积极主动性，培养学生独立思考的能力，让学生了解时政大事的内涵[3]。

三、结语

综上所述，对时事政治在初中政治课堂教学中的应用进行分析具有十分重要的意义，作为新课改背景下的初中政治教师，必须充分意识到加强时事政治应用的必要性，并采取有效的措施，切实加强对其的应用，才能更好地促进教学质量的提升。

参考文献：

[1]刘彩彩.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2014（04）：107.

[2]贺海东.时事政治在高中政治教学中的应用探讨[J].才智，2012（29）：262—263.

[3]刘 闯.时事政治在高中政治教学中的应用分析[J].考试周刊，2013（60）：116—117.

（作者单位：内蒙古自治区通辽经济技术开发区辽河中学）