材料巧投掷，兴趣随之来

姚冬香

如今，幼儿体育活动的重心已从机械和单纯训练幼儿的基本动作转向使幼儿喜欢并积极参加的充满乐趣的体育活动，为了在实践中实现这一转变，我开始了这项探索。

一、观察幼儿表现，选择活动材料投放

幼儿在活动中的表现是自然、真实的。教师通过观察，可以对本班幼儿的运动能力做到心中有数，明确哪些是共性问题，哪些是个性问题，并以此为依据确立活动材料的目标。

1.幼儿选择活动材料的情况

一般来说，孩子选择的一般都是感兴趣，并且有使用价值的活动材料。而教师对孩子选择活动材料的情况进行关注，就能从中了解孩子的兴趣点和材料的投放的合理性，随时调整活动材料的投放。

2.幼儿使用活动材料的情况

观察幼儿使用活动材料的情况，不仅可以让教师了解幼儿的动作发展水平、身体素质和思维能力，及时调整锻炼内容，进行有目的的个别指导，还可以从中发现自己投放的材料的安全性和使用功能性，从而调整投放材料的类型。

二、根据年龄差异，投放体育活动材料

我们还应依据小中大幼儿不同的年龄段的体育动作发展目标进行设计活动选择活动器材，既要符合幼儿的现有水平，又要给幼儿一定的难度，让幼儿既获得了成功，又让幼儿的体能得到了挑战。

在提供体育活动材料时，教师要根据幼儿的动作发展水平，为小班多提供一些活动技能易于掌握、模仿性强、数量充足，促进其平衡、走、跑能力发展的活动材料，他们喜欢有趣的、假扮性强的体育游戏，对活动的投入程度更依赖游戏材料的支持，往往把自己想象成强有力的角色，把活动材料要么想象成“对手”，积极去“战胜”它，再么想象成“弱小者”，积极去“照顾”它。

为中班提供能促进其身体协调发展的，发展钻、爬等动作能力的活动材料，中班的孩子开始喜欢新奇刺激、竞赛性的体育活动，他们把活动材料当作帮助他们实现目标的工具，关注活动的结果，往往把伙伴当作竞争对手，想方设法取胜。给大班幼儿提供的则应是动作技能高、能满足幼儿一物多玩的需要、能促进综合素质提高、发展追逐、躲闪技能、运动强度较大的活动材料。

江苏省常州市小河中心幼儿园（以下简称“我园”）教师在教会了幼儿某一体育器材的基本玩法后，会引导幼儿在自由玩的过程中发现这一器材的多种玩法，并介绍给同伴；对做得好的幼儿教师应及时表扬，让幼儿体验成功的喜悦。一种器材的多种玩法，可以充分发挥幼儿的想象力，调动幼儿的主动性和积极性，不仅能使活动充满乐趣，而且还能培养幼儿活动的兴趣，从而达到锻炼的目的。

三、考虑多元因素，投放体育活动材料

首先，教师要根据活动的目标选择材料，通过使用材料达到锻炼目的并实现目标。如一周的目标内容可分为沙包、皮球、平衡木、飞盘、飞镖等，教师应该进行科学、合理、系统地安排，避免长时间投放相同材料，使幼儿对活动材料失去兴趣。部分教师就是因为没有意识到活动材料长时间没有更换，导致孩子们对活动材料的兴趣缺乏，直接影响了幼儿的体育锻炼。

其次，如：赶小猪、报纸球、小手爬等这类发展协调性、柔韧性的活动材料以及锻炼腿部力量的活动材料应提供给小班幼儿；教师应为中班幼儿提供发展身体协调性、柔韧性、敏捷性以及锻炼力量和速度等身体素质的活动材料，有部分需要合作游戏的材料。

最后，教师在春夏季应提供活动量小的材料，如拉力器、沙袋等；秋冬季则应多提供运动量大、活动强度大的材料，如蹦蹦球、呼啦圈等材料。教师要及时提供适时令的有趣的活动材料，吸引幼儿进行学习和锻炼。

四、利用家庭资源，投放自制活动材料

体育活动材料是给幼儿进行体育活动用的，那种过于精致的材料一般使用价值不大。我园经常利用废旧物品来制作体育活动材料，废旧物品制作的活动材料要力求简单，并注重可玩性、安全性和艺术性，这样才能达到锻炼的效果。利用家、园合作，让孩子与家长一起动动手，自己制作体育活动的材料，能更大程度地激发孩子对体育活动的兴趣。有的家庭用可口可乐瓶制作了幼儿爱不释手的陀螺、用铁丝制作了会滚动的铁环、用易拉罐制作了练习幼儿平衡能力及训练幼儿胆量的“梅花桩”等。孩子们喜欢炫耀自己参与动手制作的活动材料，更愿意与同伴分享活动材料带来的乐趣，这样就有效地促进了幼儿体育能力的发展。

我们要尊重、接纳个体差异，通过不同活动材料的投放，激发每个幼儿对体育活动的兴趣，为体育活动的顺利开展打好铺垫，让每个幼儿在体育活动中获得成功感，才能真正地达到幼兒园体育活动的目标。

（作者单位：江苏省常州市小河中心幼儿园）