浅析动词作谓语时如何使其复杂化

摘 要：在一个完整的句子中，最为核心的部分是谓语，而谓语的构成主要是由动词来承担的，但动词作谓语时并非没有任何限制条件，相反，实际表达时经常使用的是动词的复杂形式。本文将主要探讨动词动词作谓语时有什么方法可以使其复杂化，从而使句子表达完整。

关键词：动词；重要性；限制；复杂形式

一、动词的重要性

世界上的语言，只要能划分出词类，不管词类多少与否，肯定少不了名词和动词。历史唯物主义认为，运动是物质的根本属性，运动与物质是密不可分的，因此，在语言中名词和动词的关系也是密不可分，相辅相成的。

语言大家吕叔湘先生说过：“动词为什么重要，因为在某种意义上，动词是句子的中心、核心、重心，别的成分都跟它挂钩，被它吸引住。”吕先生的这一观点对我们认识到动词的重要性是很有启发作用的，在汉语的实际应用中，这一观点也可以很容易的得到证实。另外美国学者Chafe所提倡的“动词中心说”也认为句子在生成过程中，句中伴随的名词所起的语义作用不是像格变语法那样独立选择的，而是完全由动词来规定的。因此，我们可以看出动词在句法结构中是处于中心地位的。

在言语交际中，我们交际的核心在于对所要表达的对象进行陈述和说明，而动词具体的表述性功能则可以更好地完成对所要表达的对象加以陈述和说明的任务，可以更好地保障交际的顺利进行。所以，在人类的交际活动中，动词是主要的也是最重要的组成部分。

综上可知，动词在句子中的作用是不容忽视的，因此我们研究动词在使用时的限制条件，归纳总结其复杂化的形式对有效地促进我们的交际活动及加强对外汉语的教学效果是很有必要的。

二、动词作谓语时的限制及如何避免

我们知道动词是句子的核心，它的一个重要特点是能够作句子的谓语，而在实际表达中，能够单独作谓语的动词很少，大多数动词是不能够单独作谓语的，有些则需要具备一定的条件才能作谓语。陆俭明先生因此将动词性成分分为，动词的简单形式和动词的复杂形式。从语言的实际表达中我们可以知道，动词的简单形式在不依赖语境的条件下是不能单独作谓语的，例如：

小王生病。（×） 小王生病了。（√）

电脑开。（×） 电脑正开着呢。（√）

小李去北京。（×） 小李去过北京。（√）

大家尝。（×） 大家尝尝。（√）

张华来。（×） 张华应该来。（√）

老张走。（×） 老张不走。（√）

今天热。（×） 今天热极了。（√）

王雪去。（×） 王雪愿意去。（√）

晓红的歌唱。（×） 晓红的歌唱得好。（√）

以上所举的左边的例子均不成立，而右边的例子均成立，仔细对比不难发现，其主要原因在于动词作谓语时受到了某种限制，这时需要在动词的前后加上一定的成分才能使句意完整地表达，也即当动词作谓语时我们需要将相应的动词复杂化。

三、动词的复杂形式分类

动词作谓语时经常使用其复杂形式，因此我们根据相关复杂形式的位置将其分为：动词前，动词上，动词后

三类。

（一）动词前

1、动词前加表示主观评估语气的副词：也许、兴许、没准儿、大概、一定、的确等

①张辉来。（×） 张辉也许来。（√）

②她错。（×） 她兴许错了。（√）

③周末小辉去公司。（×）周末小辉没准儿去公司。（√）

④米饭够。（×） 米饭大概够了。（√）

⑥妈妈去超市。（×） 妈妈一定去超市了。（√）

2、动词前加否定词：不、没、没有等

①他走。（×） 他不走。（√）

②小王学习。（×） 小王没有学习。（√）

③水龙头关。（×） 水龙头没有关。（√）

3、动词前加表示必要、可能等情态的助动词：应、应该、该、能、能够、可以、可能等

①学生学习。（×） 学生应该学习。（√）

②下雨降温。（×） 下雨能够降温。（√）

③小李来。（×） 小李可能来。（√）

4、动词前加表示意愿的助动词：愿意、乐意、肯、想、要等

①晓敏帮你。（×） 晓敏愿意帮你。（√）

②她吃。（×） 她想吃。（√）

③她去。（×） 她要去。（√）

5、动词前加时间副词：正在、在、将、将要、已、已经等

①她看书。（×） 她正在看书。（√）

②这部电影上映。（×） 这部电影将要上映了。（√）

③作业写完。（×） 作业已经写完了。（√）

6、动词前加表示动作或情况经常进行、发生的词语：经常、常常、常、老、天天等

①她看韩剧。（×） 她经常看韩剧。（√）

②她洗澡。（×） 她天天洗澡。（√）

③她来。（×） 她老来。（√）

7、动词前加表示未来时间的词语：明天、明年、后天、后年、下个月、下星期、三天后等

①小辉去北京。（×） 小辉明天去北京。（√）

②她出国。（×） 她明年出国。（√）

③全年级开会。（×） 全年级下星期开会。（√）

8、前加程度副词：比较、有点儿、很、非常、十分、挺、特、特别、相当、极、太、最等

①天冷。（×） 天有点儿冷。（√）

②水烫。（×） 水很烫。（√）

③船慢。（×） 船太慢了。（√）

（二）动词重叠

汉语的动词是可以重叠使用的，动词重叠后带有一些意义，如表示动作的短暂、轻微，或者缓和语气、委婉地表达主观愿望，或者表示经常性的、反复主动进行的动作，因此动词重叠也是动词复杂化一种形式。

①小慧不好意思地笑，眨眼睛，红了脸。（×）

小慧不好意思地笑了笑，眨眨眼睛，红了脸。（√）

②我希望老师能跟我谈。（×）

我希望老师能跟我谈谈。（√）

③下班到家，洗衣服，做饭，一会儿几个小时就过去了。（×）

下班到家，洗洗衣服，做做饭，一会儿几个小时就过去了。（√）

（三）动词后

1、动词后加动态助词

①表示动作发生和状态出现的“了”

晓红生病。（×） 晓红生病了。（√）

②表示动作持续的“着”

电视开。（×） 电视开着。（√）

③表示经验的“过”

老李去美国。（×） 老李去过美国。（√）

2、动词后加语气词“了”

他吃了饭。（×）

他吃了饭了。（√）

3、动词后加程度补语

今天热。（×）

今天热极了。（√）

4、动词后加状态补语

小甜兴奋。（×）

小甜兴奋得睡不着觉。（√）

5、动词后加趋向补语

老张站。（×）

老张站了起来。（√）

6、动词在一定条件的配合下后加结果补语

①信写。（×） 信写好了。（√）

②她说完。（×） 她说完了。（√）

7、动词在一定条件的配合下后加数量补语

①她读三遍。（×） 她读过三遍。（√）

②她等一个小时。（×） 她等一个小时了。（√）

结论：本文主要通过说明动词在句子中的重要作用，根据语言实际得知动词作谓语时经常会有限制条件，要想消除限制条件，我们需要对动词进行复杂化的处理，本文在前人研究的基础上对动词作谓语时的复杂化形式进行了归纳总结。

归纳总结动词作谓语时的复杂化形式，不仅可以更好的促进我们的本民族学生的汉语语法学习，而且在我们的对外汉语教学中，可以让留学生根据动词的复杂化形式进行相关的表达训练，较快地提高学习效率。

参考文献：

[1]黄伯荣，廖旭东.现代汉语[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]吕叔湘，马庆株.语法研究入门[M].北京：商务印书馆，2010.

[3]何一薇.试析汉语动词作谓语应具备的条件[J].浙江师大学报，1997（02）.

[4]张雪平.汉语成句问题述评[J].汉语学习，2007（05）.

[5]贺阳.汉语完句成分试探[J].语言教学与研究，1994（04）.

作者简介：曹阳（1989-），女，汉族，山西太原人，黑龙江大学研究生学院2013级在读研究生，研究方向：语言学及应用语言学。