高效课堂下的班主任工作

左海忠

摘 要：班主任管理是一项复杂的系统工程，尤其是高中班主任，既要符合高效课堂的要求培养学生学习兴趣和能力，又要适应素质教育的标准做好高中生的德育、心理疏导、价值观的指引等教育工作。结合多年的实践经验，围绕高效课堂下的班主任工作展开分析。

关键词：高效课堂；班主任工作；高中生

班级是高中教育的基本细胞，是高中教学活动开展的重要载体，同时也是高中日常管理的主要单位。班主任管理的方法和水平，直接影响着班风和学风，对新课改提倡的高效课堂的构建和素质教育的培养起着重要作用。

一、树立良好的师德形象

班主任的服务和管理对象是学生，高中生已经趋于成年，更加强调个性和自我，不易被说服，但容易被环境影响和带动。而教师是除了父母以外的主要榜样和管理者，班主任要抓住高中生的心理特征，端正自己的言行，树立良好的师德形象。教师的表现时刻被学生关注和效仿，如果班主任心口不一、言而无信，会在学生中失去威信和尊重，自然不利于工作的开展。笔者在多年的班级管理中，一向注重为人师表，教会学生自尊自爱，为学生树立良好的榜样，用事实感动和感染学生。例如，班级的各项规定，我要求学生做到的，自己都带头做好，學生早操、早晚自习我都坚持提前到位，及时跟进班级各项活动和管理，用人格魅力为学生树立榜样，促进良好班风、学风的形成。

二、建立和谐的师生关系

高考对师生形成很大的压力，传统的班级管理强调“严格”与“成绩”。新课改条件下，人们重新审视了教育的本质是为了人的全面发展。因此高效课堂下的班主任工作，一定要注重对学生的关爱，在教育中体现人文主义精神。班主任应该用真心去对待学生，不但在学习上对学生进行指导和帮助，还要贴近学生的生活，熟悉他们的家庭经历、个性特点、心理状态、困惑和困难，从一点一滴给予学生关心和爱护，建立和谐的师生关系。高中生一般具有较高的情商，能体会到班主任对他们的真心和善意，从而在心里接纳和爱戴老师。在信任和亲近的基础上，班主任的批评和鼓励都能较好地转化为学生前进的动力，避免出现极端的师生对立、教师出力不讨好的现象。教师要不断提高自身的专业知识和教育学、心理学的知识，增强从师素质。班主任的学识和修养也会影响班级管理效果，班主任首先要提高自己所任学科的教学质量，能用广博的知识和生动的教学方法吸引学生，会得到学生的崇拜和喜爱，从而增加班级管理的力度。笔者所带每届高三毕业班，高考上线人数都名列同级普通班前茅，2013年指导的学生牛建春在第27届全国化学奥赛（省级）中荣获二等奖，2014年指导的学生方伟、郭振云在第28届全国化学奥赛（省级）中荣获二等奖；尤其是我所带的2014届高三（18）班，在高考中取得了可喜的成绩，全班42人高考上线35人，上线率达83.3﹪，一本26人，全班12名女学生全部上线。博得了家长、社会的一致好评。学生口耳相传，有利于下一届新生的管理，实现良性循环。

三、因材施教的重要性以及后进生的转化问题

人与人之间是不一样的，学习成绩仅仅是衡量学生的一个标准，但并不是唯一标准。班主任在对班级进行管理时应当充分了解各个学生的不同才能，班主任在教育的过程中要注重因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求。如，对学习、思想好的学生，提出勤奋、求实、向上，在竞争中充实自我，发展自我的要求；对学习、思想表现比较差的学生，提出自尊、自爱、自强、奋发进取，打好基础，一步一个脚印地要求。也只有注重因材施教，转化后进生，用适当的学习分量、进步程序、可望又可即的奋斗目标要求他们，才能使每个学生各得其所地获得最大限度的发展，也才能形成“百花齐放春满园”的教学效果。

四、注意选贤任能，优化干部队伍

高中班主任一般都有较多的教学任务，同时还要进行教案书写、开会、出课、科研等诸多活动，无法做到每节课都在班级看守。选拔优秀的班干部队伍，将成为班级管理的良性助推器。班主任要选择道德品质良好、组织协调能力强、能吃苦耐劳、有进取精神和奉献意识的学生进入班级管理行列。教师要在选任初期进行工作方法的合理分工，使学生能充分发挥优点，职责明确。同时要注意对他们工作方法的指导和点拨，对他们自身的表现要求更加严格，增强他们的思想觉悟和工作能力。笔者多年来所带的班级，班风正，学风浓，有很多学生被评为区级优秀团干部、班干部、三好学生，至今他们仍然活跃在高校的校园中，在学生中起着带头作用。笔者本人多次评为优秀班主任，所带的班级被评为“先进班集体”。

五、科学、民主的管理模式

学生在班级活动中是作为主体而存在的，并且这一阶段的学生具有丰富的创造力，且学习能力极强，因而学生群体中蕴含着管理以及创造的潜能以及智慧。班级管理工作中应当加强学生的参与，培养学生的集体观念以及组织能力，并通过班级的管理活动加强学生的进取心、责任心，在管理中领悟同学间协作的重要性，充分发挥其创新精神。班主任可以将日常班级管理中的一些琐事交于学生自行处理，节省出更多的时间用于管理教育工作。不但能让学生充分感受班级的管理，同时也能提高班级管理的效率，让自己从无谓琐事中解放出来，但是在进行班级治理民主的同时，还需要充分重视管理工作的艺术性。在管理中，既要保证对学生严格管理，同时还应当适度放松，只有这两点相互结合，才更加有利于班级的发展以及建设。通过明确的责任授权以及合理的分层管理，在保护学生个性的同时提高学生的能力，有利于班级建设。

六、开展丰富的学生活动

班级本身就是一个集体，而这个集体又是由很多单位构成的。而班级想要具有凝聚力，必然要组织一些活动，通过让所有人都加入到互动中去，将单独的个体组成一个整体，增加学生在班级中的向心力、凝聚力。一个没有共同的目标、缺乏集体凝聚力的班级，也不会有好的学风和班风。因此，增强班集体凝聚力是班主任工作的重点之一。引导学生参加或开展各项集体活动则是增强集体凝聚力的最有效途径。同时，集体的氛围也会潜移默化地感染学生，从而在全班中形成互帮互助和比赶超的氛围，进而形成良好的学风和班风。

七、加强协调和沟通工作

首先，班主任要注意协调学生与其他任课教师的关系。高考是学生综合分数的结果，班主任应该支持和配合其他学科教师的工作，为任课教师创造良好的课堂环境，积极同任课教师沟通，合理处理学生与任课教师的矛盾，对存在的问题进行正面、科学的引导和处理，发挥各个学科的合力作用。

其次，班主任要积极与学生家长沟通。因为对学生影响最大的是家庭，班主任要通过与家长的交流，加深对学生的了解，双方及时反馈发现的问题。班主任要充当好家长、学校、学生之间的桥梁，营造和谐的教育氛围。

再次，班主任要积极与学生进行交流，通过个别谈话和指导，深入开展德育教育，对学生心理问题进行有效疏导，对学生中存在的错误行为和现象及时了解，寻找正确的办法解决，促进学生的身心健康发展，促进学生形成良好的道德和人格品质。

综上所述，班主任是塑造人、培养人、影响人的工作，对一个国家和民族的发展产生了深远影响。高中班主任直接为大学和社会输送人才，我们要明确自身的神圣使命，加强自我修养和自我反思，提高教育教学水平，注重工作的方法和艺术，用爱心和耐心打动学生，为构建高效课堂、培养全面发展的人才奉献毕生的智慧和汗水。

参考文献：

[1]许瑞瑞.我国班级文化研究十年：回顾与反思[J].基础教育，2012（05）.

[2]那明珠.营造班级文化促进学生发展[J].辽宁教育，2011（Z2）.

编辑 张珍珍