浅谈二语习得过程中交际策略的培养

尹凤先

【摘要】语言学习的最终目的是为了交际。在二语习得过程中，掌握一定的交际策略能够帮助学习者提高二语学习效率、增强跨语言交际能力、确保跨语言沟通的流畅性和准确性。本文就“二语习得过程中交际策略的培养”这一话题提出作者肤浅的见解，为避免各种语言的交际理解错误，积极研究出语言交际失败的补救行措施。

【关键词】二语习得;交际策略;内涵及分类;影响因素;方法

本文主要从“交际策略的内涵及分类”、“影响交际策略实施的因素”和“培养交际策略的方法”三个方面，探讨在二语习得过程中，如何培养交际策略，提高交际技能，确保跨语言交际的高效、流畅、顺利进行。

一、交际策略的内涵及分类

（一）交际策略的内涵

交际策略是交际能力的重要组成部分，是二语学习者弥补语言知识不足或应对突发交际状况所采用的语言或非语言的弥补性手段和措施。掌握一定的交际策略，能够帮助二语学习者掌握正确的二语学习方法、提高跨语言交际质量、培养他们二语学习的自信心和成就感，在促进二语学习过程中发挥重要作用。

（二）交际策略的分类

长久以来，针对交际策略的分类方法众说纷纭，目前比较常见、应用比较广泛的分类方式为以下三种。

1.心理策略

心理策略包括缩减策略和成就策略两种：

（1）缩减策略。

缩减策略是指二语学习者在跨语言交际过程中遇到困难或障碍的时候，采取逃避或忽略的态度。一般来说，缩减策略被看作是较为被动的一种交际策略。缩减策略包括形式减缩和功能减缩两种。

首先，形式减缩是指学习者为了避免在表述上产生阻断或误差而在词汇、句式、语音等方面进行缩减或省略。

其次，功能缩减是指学习者为了确保交际流畅在表述内容或意义等方面进行缩减或省略。

（2）成就策略。

成就策略是指二语学习者在跨语言交际过程中遇到困难或障碍的时候，采取主动应对或设法解决的态度。一般来说，成就策略被看作是较为主动的一种交际策略。成就策略包括补偿策略和检索策略两种。

首先，补偿策略有两种表现形式，一种是借助于其他跨语言交际参与者的帮助来化解交际困难，完成交际任务的方法;另一种是不借助于其他跨语言交际参与者的帮助，完全靠自身努力来实现交际目的的方法。

其次，检索策略主要靠信息搜寻和记忆重组来实现。当跨语言交际遇到瓶颈的时候，学习者借助一定的手段对以往所学内容及交际场景进行有目的的回忆，并通过回忆来寻求对解决当前交际困难有帮助的信息，进而化解交际困难，确保交际顺畅。

2.社会交互策略

社会交互策略分为以下五种：

第一，回避。回避是指在跨语言交际过程中，遇到听不懂或答不上的问题，采取回避或终止话题的方法。

第二，转述。转述是指当学习者缺乏采用标准方法表述内容的能力时，采取用近义词代替、转换说法、生造新词等形式应对。

第三，迁移。迁移是指当学习者在已有知识储备中没有与目标语言对应的词汇或表述方法时，采用母语直译的方式，努力实现正迁移。

第四，求助。求助是指当交际出现困难的时候，学习者求助于参与交际的其他成员，进而完成交际任务的方法。

第五，模仿。模仿通常属于非语言交际策略范畴，指当语言沟通出现障碍的时候，学习者通过身体语言的模仿来达成交际目的的方法。

3.补偿策略

补偿策略分为概念构造和语言构造两种。

首先，概念构造策略。是指学习者利用已有的概念知识来对交际内容进行补充和替代。

其次，语言结构策略。是指学习者利用已有的语言知识来对交际内容进行补充和替代。

二、影响交际策略实施的因素

（一）语言基础

在跨语言交际过程中，二语学习者自身的语言基础水平直接影响交际策略的实施效果。在以往的二语习得交际策略研究中显示，第二语言基础薄弱的学生在跨语言交际中往往倾向于选择缩减策略，针对交际中出现的问题采取视而不见或避而不谈的方式进行回避。然而，随着语言学习能力的提升和基础知识的日渐丰富，学习者在交际中则慢慢倾向于采用成就策略，积极主动的面对问题和解决问题，促进交际更加流畅的进行。同时，在Bialystok的研究中还显示，同样是采用转述策略，但是语言水平高的学习者更多的以外语为基础进行转述，而语言水平低的学习者更多的以母语为基础进行转述，语言基础水平的高低直接影响交际策略的实施。

（二）交际环境

交际环境对二语学习者交际策略的选择和实施有重要影响。一般来说，如果是在真实的、自然的、轻松的交际环境当中，学习者能够很好的消除心中的紧张情绪和思想顾虑，灵活运用各种交际策略，促使交际顺利进行。而在失真的、刻意的、压抑的交际环境当中，学习者则很难应用各种交际策略，跨语言交流往往陷入僵局。例如，在网上英语聊天室与国际友人交流的过程中，二语学习者虽然也会遇到诸多交际障碍，但是往往会积极的采用转述、求助、迁移等手段来进行化解，使聊天愉快的进行下去。然而，如果是在嚴肃的课堂上，面对的是时刻准备纠正学习者词汇应用、语法逻辑、句式结构等错误的老师的提问，二语学习者则往往采取回避的态度，保持沉默。

（三）任务类别

无论是在教学情境当中还是在真实跨语言交际环境当中，学习者所面临的交际任务，则往往选择的交际策略也不同。例如，同一个学习者在面临描述图片内容的任务时，往往采用分析策略。当面临采访任务的时候，则倾向于使用转述策略和求助策略;面对书信往来任务的时候，则更多的采取迁移策略和回避策略。

由此可见，交际任务对于二语学习者交际策略的选择有着重要影响。

（四）个体差异

每个二语学习者在性格、智商、兴趣、认知等方面都存在诸多差异，这些差异都有可能导致他们在交际策略的选择上有很多不同。例如，有的学习者性格开朗，不拘小节，他往往认为交际只要开心就好，无需计较表达是否准确或内容是否丰富，在跨语言交际过程中会下意识的采用回避、模仿、迁移等交际策略;而有的学习者内敛沉稳、细致认真，他在跨语言交际过程中为求表述准确、语意完整，则会下意识的选择求助、转述、检索等交际策略。可见，影响交际策略的选择与实施的因素有很多，有显性的也有隐性的，有必然的也有随机的，是一个综合性命题，而非单一因素作用的结果。

三、培养交际策略的方法

（一）培养交际策略意识

培养交际策略意识，能够帮助学习者认识到语言学习的本质、挖掘跨语言交际潜能、促进交际能力的提升。二语学习者只有理解交际策略的内涵和重要性，并有意识的培养自身的交际策略的选择和实施能力，才能真正实现二语习得的最终目标——顺利开展跨语言交际活动。

（二）创设交际策略语境

目前，我国大多数二语学习者都缺乏二语学习有利的语言环境，这导致学习者一方面，在语言基础积累过程中缺乏对词汇、语法和句式的正确理解和认识，只重视语言输入，却缺乏语言输出的能力。另一方面，在语言技能训练过程中缺乏对真实语境的适应和了解，导致在跨语言交际过程中不能灵活应用多种交际策略，促使交际顺利进行。因此，学习者要为自己创造轻松愉悦的学习氛围，真实自然的语言环境，培养交际策略、挖掘交际潜能。

（三）加强交际策略训练

在二语习得过程中，学习者要加强交际策略的训练，使语言基础知识水平和语言应用能力同时提高。以下是几种常见的交际策略培训方法。

1.任务学习、合作沟通

无论是在课上还是课下，任务学习都是良好的进行交际策略训练的方法。通过任务学习，能够为学习者创造真实的语言环境，锻炼他们的语言表达能力、逻辑思维能力和应变能力。例如，若干外语学习者可以形成一个任务学习小组，在共同完成某一课题任务的过程中，小组成员利用外文进行交流讨论，并形成简要的外文实践报告。如此一来，完成任务的过程也是小组成员积累外语语言知识、开展外语语言实践、选择和实施交际策略、提升综合语言交际能力的过程。

2.各种活动、创设情境

二语学习是一个永无止境且无处不在的过程。因此，二语学习者要将二语学习渗透到学习和生活实践的方方面面，通过参与各种活动，融入到真实语言情境当中，加强交际策略训练。例如，学习者可以参与外文辩论赛，在唇枪舌剑的过程中有意或无意的选择和实施交际策略，提升自身交际能力。再比如，学习者可以采取角色扮演的形式，设置宴会、面试、偶遇、谈判等多种交际情境。在这些交际情境当中，难免遭遇尴尬或阻碍，但是学习者可以尽量利用交际策略进行化解，确保交际的顺利进行，在加强语言技能训练的同时，也培养自身对二语学习的兴趣和信心，可谓一举多得。

3.总结反思、完善自我

在日常二语学习和实践的过程中，学习者有很多机会学习、选择和应用交際策略。基于此，学习者应该加强在这一方面的总结和反思，达到自我调整、提高和完善的目的。例如，学习者在与外教交流过程中采取了回避、迁移和求助的策略。在交流结束之后，学习者可以进行总结反思，如果当时不采用回避的方法，是否有更好的解决方式？如果当时自身在表述内容的时候不向外教求助，是否能通过模仿的方式让对方了解自身的意图？如果当时不采用迁移的方式，而是利用转述的策略，能否使表达更加流畅自然？通过这一系列的反思，学习者能够加强自身的语言知识积累，并对自身的交际策略进行调整，使二语学习达到更好的境界。

（四）重点培养积极策略

从语言学角度来说，各种交际策略没有优劣之分，应用于不同的场合当中都有不同的功效。然而，从二语习得的角度来说，学习者如果经常使用缩减策略，则难免使自身在跨语言交际当中陷入被动的地位，也降低跨语言交际的容量和质量。因此，二语学习者应该尽量学习和应用积极的交际策略，采用积极主动的态度应对交际中出现的问题，提高跨语言交际的质量和容量。例如，在交流过程中，学习者需要提到“光棍节”这个概念，但是在外文中却找不到对应的目标词汇，交流陷入困境。此时如果学习者采取缩减策略，对这一部分内容避而不谈，虽然能避免出现语意错误或场面尴尬，但是终究不能充分表达自身的观点和看法。如果尝试使用成就策略，采用释义或补充的形式，让对方明白自己的意图，则可以完整表述自己的想法，也使交流更丰富、饱满、流畅。因此，二语学习者在训练自己灵活掌握和应用多种交际策略的同时，应更加注重对积极的交际策略的使用。

结束语：综上所述，交际策略能够在跨语言交际过程中弥补和化解学习者由于目标语言知识不足而引发的尴尬和阻碍，帮助二语学习者提高学习效率、提升交际能力、促进跨语言交际顺利进行。因此，在二语习得过程中，学习者要培养交际策略的意识，加强对交际策略的学习、训练和应用，实现高质量的跨语言交流与沟通。

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