如何激发农村孩子的美术兴趣

陈燕妮

内容摘要：农村美术教育受经济条件、教学设施、家长观念、师资力量等方面的制约，孩子的美术潜能更难得到开发。错过了小学阶段，孩子们就将失去了一个培养开发创造性思维的最佳时机。

关键词：农村美术兴趣创造

小学美术课是一门综合课程。美术教育对提高儿童的素质，有着不可代替的作用。教学中，美术教师应该在轻松自由的条件下，善于启发、诱导、培养学生美术兴趣。所以，兴趣是一切教学成功的前提，教师必须让学生有愉快的心情，强烈的欲望，坚定的信心，自觉自愿地去主动学习，然后引导学生进行美的体验，美的创造。

1.充分调动学生的情感因素。生活是现实的、直接的，每位学生都有经历，都有自己独特的感受。在美术活动中教师要让学生扮演角色再现生活过程，展示生活原汁，体验生活真实情感。如：在一次写生课上，我把农村里随处可见的一盆柑橘花放在讲台上，让孩子们走上来闻一闻柑橘清香的气味，让孩子们去触摸联想柑橘花的外形，让孩子们去观察比较柑橘花的色彩，这样一来孩子们的学习兴趣高涨，画面上的柑橘花也鲜活起来，改变了那种由教师领画，学生摹画的教学状况，使孩子们的观察力、记忆力、想象力得到了发展。这种身临其境的教学方法，远胜于教师的生硬说教和填鸭灌输。

2.帮助学生在美术过程中寻找成就感。教学中，教师要时刻发现学生的成功，让学生意识到：只要努力，就能成功。使学生进入乐学的境界。这样学生的参与欲增强，成功感推动了美术学习的兴趣。因此每节美术课我都会评价表扬有进步的同学，有时会有一些物质上的奖励，从不当着全班同学的面，批评画的不好的同学，我会事后单独的找他聊天，问其原因。

3.提升想象空间。

儿童期是想象力最活跃最丰富的阶段。农村有着浓厚的乡土气息，具有独特的人文环境。农村美术教师可以因地制宜，使学生能够更贴近生活、更自由地认识美、创造美。

（1）无限想象

黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想象。”想象是灵性的东西，没有空间的限制。如，在《蝴蝶飞飞》的教学中，我让学生进行丰富的联想，用多种方法尝试蜻蜓的制作方法，如，画蝴蝶，添图案;用彩纸折蜻蜓;搓根纸条作身体插上翅膀等。由于考虑到农村孩子生活的环境，一般家里都种各种蔬菜，所以特地引导孩子在菜园里找素材，如，用红辣椒做身体，菠菜叶做翅膀，大豆做眼睛;用四个茄子做翅膀，长长的黄瓜做身体，瓶盖两个做眼睛等等。原来，生活中许多东西都可以为我们所用，只要我们会想像，会创造。鼓励孩子们进行个性化的美术活动，帮助他们认识自己的独特个性，形成个性化的审美趣味。会想象的学生才会去创造。

（2）自由想象

我们应该还给学生一个可以自由、大胆创作的空间，只有这样学生对美的感受力、表现力和创造力才能提高。学生都喜欢用自己喜欢的颜色画画，如把太阳画成蓝色，苹果画成彩色时，可得到的是“胡编乱造”、“不合逻辑”的带有明显贬义的话训斥儿童。这样伤害了学生的自信心，也打击了他们的创造热情，不敢放胆去想。

儿童的思维方式异于我们成年人。他们甚至想到的更多，更丰富。让多一些孩子敢把太阳画成蓝色、苹果画成彩色吧，让孩子们有一个广阔的想象天地，有一个想象的“自由王国”。

观察生活，融入自然，了解社会，是美术创作的源泉。多让孩子做一些观察自然、体验环境、深入生活的活动。如美术课前，讲一些有趣的小故事或展示美术作品来激发学生的求知欲望，之后让学生说说自己听小故事或欣赏美术作品的感受，要求学生发表不同的意见。比如，我在让学生画“建筑”时，就带学生走出课堂，用他们自己的视角去体会家乡的变化，观察庭院的房舍，感受自然的呼吸。农村的孩子一般他们家的窗外就有的蓝天和白云、山川与河流、花草与树木，有一个有趣的，充满生机的大自然。在我们的美术课堂上，让孩子们带着艺术的气息走进大自然，让他们的创造力源于生活，而却高于生活。

总之，教学中应采取多种方法，培养孩子的个性和创新精神，使孩子思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发孩子的创造潜能。开发孩子的创造潜能，放飞他们的个性，只有打破以往陈旧的教育模式，提高孩子的创新能力，放手让孩子们大胆地飞翔。

（作者单位：浙江省绍兴市上虞区道墟镇肖金小学）